《我要的是葫芦》是部编版二年级上册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，受到了孩子们的喜爱。识字教学是低年级语文教学的重要任务，我在第一课时的教学设计中根据低年级儿童的特点，结合教材实际，进行了教学。首先采用直观性教学原则，通过让学生看图，来学习“葫芦”一词，强调“芦”单字读二声，在“葫芦”一词中读轻声。学生是学习的主体，发挥小老师的作用，引导全班同学进行识记，这样会的教不会的，达到互相帮助，共同提高的目的，还能让每个孩子参与进来。在识字教学中，我先出示带有拼音的生字，然后去掉拼音让学生组词，再出示本课带有本课生字的生词，最后出示生字较多的句子，从小语境到大语境进行学习，做到字不离词，词不离句，能让学生更好的利用和积累。
同时我也做了几点反思：1．要充分利用好课文插图，激发学生学习的兴趣。可是课堂中，学生对这么美的葫芦藤，这么可爱的小葫芦却是难以入情，追其原因，我对第一段的教学浮在了表面，那么美的描述，我没有引导学生好好的结合画面感受，因此，朗读起来的情感也是那样苍白无力，学生不能很好的体会到葫芦的可爱。2．在指导朗读方面还不够，这项也是我自身比较薄弱的，还需不断学习。