孙老师的《给予树》第二课时，整合三年级语文学习的目标、本单元教学目标，结合对学情的分析，将下面两点作为她本节课的教学重点及学生的能力训练点：一是引导学生通过阅读人物的动作、语言、神态等词句来体会人物的内心情感；二是训练学生联系上下文理解重点词语的能力。
纵观今这一节课，孙老师紧紧抓住“妈妈”态度的三次情感变化，引导学生阅读描写金吉娅的动作和语言的句段，走进金吉娅的内心世界，感受金吉娅的善良、仁爱和体贴的品质。通过感悟内心世界、拓展说话等方法引导学生说一说小女孩“愿望卡”上的内容，想象小女孩的热切期盼以及金吉娅的善举带给小女孩的喜悦心情，来理解“如愿以偿”这个词语的含义。
孙教师善于整合教学情境，紧扣教学目标设计教学流程，符合我们跨域式的要求。孙老师的课堂为我们课题组其他活动的开展带了一个好头。她的这节课是我县区域合作连片教研的示范课，孙老师的课堂让很多年轻教师受益匪浅。