本课是一篇说明文。在教学时紧紧抓住说明文的特点。让学生理解作者是怎样说明太阳离地球远、大、热等特点是教学的重点。为了突出这一重点，让学生细读课文，勾画出说明太阳某一特点的关键词句，或组织学生小组讨论，不仅引导学生深入理解课文内容，更着力于课文表达方式的探讨，有效地提高了学生的表达能力。并把在课文中习得的表达方式迁移运用，取得了较好的效果。    

在本课教学中，我课前布置预习，让学生用自己喜欢的方法识记字词，做好铺垫。课上鼓励学生对学习内容自我解读，自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想，让学生想象的翅膀自由飞翔，既训练了学生的想象能力，又培养了主动参与、合作学习、乐于探索的精神。教学中，我做到以下几点： 

1、自主学习，初步理解。自主学习是新课程倡导的学习方式，也是发展学生自学能力的主要途径。在这一节课中注重引导学生自主学习。引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，自主学习生字词，同时引导学生把握课文的整体，即课文主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。在教学太阳的特点时，先让学生自由读课文，了解太阳有哪些特点，作者是怎样把这些特点写清楚的。这样的引导，为进一步领会课文的说明方法作了很好的铺垫。 　

2、合作学习，重视个体差异。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据本课的重点，小组合作学习非常实在。在引导学生深入理解太阳的特点时，让学生按“远”、“大”和“热”的特点自由组合成学习小组进行学习。通过小组讨论，深入探究课文是怎样把太阳“远”、“大”、“热”的特点写清楚的。在合作中，小组成员讨论充分而热烈，讨论后都形成了小组共同的意见并进行了汇报交流。这样的合作学习实效明显，在合作中学生真正有所发现和提高。

3、点拨引导，整体把握。在课堂教学中，教师的作用主要是对学生的学习进行适时适度的点拨和引导，让学生整体把握、感受课文内容和作者的表达方式。这一节课中，在学生自主学习、合作学习的基础上进行了恰当的点拨引导，使学生深刻理解、整体把握了太阳的特点、以及作者所采用的说明方法。在学习太阳的特点时，在学生自主探究、合作学习、汇报交流后，课文为了说清楚太阳的远、大、热，列出了一些具体的数字……由此我们知道了在介绍某一事物时，列出一些具体的数字，可以让读者更好地理解，但数字必须是精确的、有科学依据的。这就是列数字的方法。除了列数字的方法外，课文还用了哪些说明方法？作比较、举事例、打比方……”这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。 　

4、适当评价，体现人文关怀。评价是促进学生发展的重要手段。教师的评价，既要有激励性的表扬，又要有委婉的引导，还要有恰当的评价。在学生表达后，尊重学生的主体性，宽容地对待学生的理解，恰当地评价，充分体现了教师的人文关怀。

5、阅读与写作有机结合。课改以来的阅读教学十分重视学生的多元理解和课堂生成，我们应该重视学生思维的发展，促进学生对语言规律和表达方法的有益探索，这样才有利于学生语文素养的全面提高。这节课，当学生掌握了说明文的基本写作方法以后，我提供同步阅读资料，让学生把在阅读课文时学到的表达方式及时迁移运用于写作实践，使读和写有机结合。这样的安排，使读和写都得到了有效的发展。在课上，短短几分钟的时间，学生那充满灵性的表达就展示了出来，使课堂充满了精彩的动态生成。