本课通过合理的教学设计很好地将本课要求掌握的单词、句型融入本课的不同情境中进行学习和运用，突破教材局限，建立起英语语言知识的内在联系，为学生的综合运用奠定基础，本课充分体现了跨越式英语教学“以语言交际与运用为中心” 的原则，并且根据课标的要求，在低年级段很好地渗透了听说能力的培养。作为以听说为主的新授课，教师能够通过开展看图说话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在真实的、趣味的语言情境中进行语言交际运用，同时根据学生的差异性，体现了低年级教学的层次性和情境性的特点。本课有以下做得好的地方：
    1、 单词的呈现，形式新颖、多样。如：利用实物、图片、歌谣等方式呈现新词这种灵活多样的单词呈现方式，避免了枯燥无意义的机械重复，能够激发学生学习兴趣，使学生在新鲜、好奇的氛围中学习新知，使课堂生动、鲜活，富有生活情趣。单词的操练顺畅、自然，做到词不离句，句不离景。利用Let’s chant 旋律，使学生在一种轻松的氛围中，不仅学会了单词，还最大限度地让学生在快乐中轻松地提高英语能力。
    2、创设情境，将新旧知识融于创设的语言情境中，有利于学生听说读演等综合运用的情景，引导学生在真实的环境中学习、体会及运用知识。
    3、在教学过程中注重对学生进行情感教育，通过听读故事让学生知道不能浪费食物。
    4、以欢快的歌曲结束本节课，让学生继续保持学习英语的兴趣。
     总之，在本堂课的教学中以新课改为宗旨，让学生以趣促学，学乐相长。