一、【教学内容概述】 本课时是PEP教材小学英语三年级下册 Unit5 《Do you like pears？》Part A 部分的第二课时Let's learn&let's chant 。主要学习的内容是水果单词apple, banana, orange,pear.以及句型Do you like pears？Yes, I do. 本部分通过歌谣，猜谜语，猜图片等形式，呈现新词，并在真实的情境中进行交流。

    二、【设计理念】 本课是在语觉论的这一思想指导下，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知；借助图片，故事，歌谣，歌曲等资源，以看图说话，自主学习为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。

    三、【学习者特征分析】 三年级的学生接触英语不久，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习，激发学生的学习英语的兴趣，并在学习英语的过程中养成良好的说话和听课习惯。

    四、【教学目标与重难点】 1、教学目标： 知识与技能：能听说、认读水果单词apple, banana, orange,pear.句型Do you like pears？Yes, I do. 过程与方法：（1）能在教师提供的语境中运用这些单词简单询问别人喜欢的水果并作答。（2）能够在图片的帮助下听懂指令并能跟随录音说歌谣。 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力.知道吃水果对健康有益，不浪费食物。 2、教学重点：学习单词apple, banana, orange,pear. 及句型Do you like pears？Yes, I do. 并能在生活中灵活运用。 3、教学难点：（1、）banana的发音。（2）Do you like pears？能够在这个句型中正确运用名词的复数。

    五、【学习策略】 1、生生互动教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，生生互教。 2、情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的师范和key points的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动。 3、充分发挥多媒体的优势，为学生提供拓展听读的机会，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。

    六、【教学环境及资源准备】 1、教师用的资源：教学课件，录音机。 2、供学生用的资源：PPT & Key points.

    七、教学过程

    (一）Warm---up

    1、Hello, boys and girls. How are you today? Nice to see you again. 设计意图：热身，营造良好的课堂学习氛围。

    2、利用PPT复习学过的实物单词egg,milk,bread,fish,juice,cake.

    3、复习说引入野餐情景：A: Hi ! Mum. I'm hungry , I'd like some bread/eggs/..., please? B: Here you are. Have some milk/ fish..., too. A: Thanks. 俩俩练习并展示。俩俩互换展示对话。

     设计意图：以图片创设情境，在此情景中，开展简单的师生问答，通过复习与本课相关的已经学过的知识，促进学生的语言运用能力。

    4、Let’s chant, OK? Look at the cat . It is fat. Look at the pig. It’s big. Look at the dog. It’s on the log. Look at the duck. It’s in the truck. Look at the bear. It’s on the pear.

    设计意图：此环节要求学生拍手说歌谣，为更好的学习单词做准备。

   （二）Presentation

    1、通过歌谣导入单词pear. 师示范读，学生跟读，分音节读，p-ea-r, 指明读。利用句型操练，What’s this? It’s a pear. What colour is it? It’s yellow. 师示范，pears,pears, I eat pears. 指名读，男女生读。T： I like pears. Do you like pears? 引导学生回答Yes, I do./No, I don’t. 俩俩问答此句型。

    2、T：Guess,what fruit is it? It’s yellow. It’s long. 呈现新词banana. 师示范读，带读，分音节教读，ba-na-na. 指名读。开火车读。1、利用句型操练，What’s this? It’s a banana. What colour is it? It’s yellow. 师示范，bananas,bananas. I eat bananas. 指名读，男女生读。T： I like bananas. Do you like bananas? 引导学生回答Yes, I do./No, I don’t. 俩俩问答此句型。

     Pair work: 俩俩对话，学生对话（反馈）

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     Key points: A: Have some ... B: Thanks. A: Do you like … ? B: Yes, I do ./ No, I don’t. 设计意图：引导学生利用图片进行真实的情景对话，将已学过的句型和新学的单词有机结合起来，同位俩俩说，培养了学生的语言运用能力和交际能力。

    3、T：Guess, what’s this? 利用看图片的形状猜猜单词，引出新词orange. 师示范读，学生跟读，分音节读，o-r-a-n-ge, 指明读。What’s this? It’s an orange. What colour is it? It’s orange. 师示范，oranges,oranges. I eat oranges. 指名读，男女生读。T： I like oranges. Do you like oranges? 引导学生回答Yes, I do./No, I don’t. 俩俩问答此句型.

    4、出示苹果图片，T: Is it a pear? Ss: No, it isn’t. T: Is it a banana? Ss: No, it isn’t. T: Is it an orange? Ss: No, it isn’t. T: Is it an apple? Ss: Yes, it is. 呈现新词apple. 师示范读，带读，分音节教读，a-pp-le. 指名读。开火车读。1、利用句型操练，What’s this? It’s an apple. What colour is it? It’s red. An apple a day keeps the doctor away.师示范，apples. apples. I eat apples. 指名读，男女生读。T： I like apples. Do you like apples? 引导学生回答Yes, I do./No, I don’t. 俩俩问答此句型。

     Pair work: 俩俩对话，学生对话（反馈）

     Key points ： A: Can I have some ...? B: Here you are. Do you like … ? A: Yes, I do ./ No, I don’t. 设计意图：引导学生利用图片进行真实的情景对话，将已学过的句型和新学的单词有机结合起来，一方面巩固复习了前两个单词，又练习了新单词。同位俩俩说，培养了学生的语言运用能力和交际能力。

    5、出示葡萄图片，引出单词grape。师示范读，学生跟读，分音节读，g-r-a-pe, 指名读。利用句型操练，What’s this? It’s a grape. What colour is it? It’s purple. 师示范，grapes, grapes, I eat grapes. 指名读，男女生读。T： I like grapes. Do you like grapes? 引导学生回答Yes, I do./No, I don’t. 俩俩问答此句型。A fruit bowl in my tummy!边示范边教读。

   （三）Practice

    1、师播放录音，学生跟读Let’s learn. 边听边指边读。

    2、Guessing game: What’s missing? (少了哪一个）利用图片练习单词。 设计意图：通过游戏，调动学生学习兴趣，训练学生的观察能力和记忆能力。

    3、播放Let’s chant. 先让学生整体感知，然后在逐句跟随录音说唱。分角色说唱歌谣。

   （四）Extension

    1、拓展听：T: Zoom and Zip are hungry. Where are they? 出示问题，让学生带着问题听故事。然后回答问题。 Questions: (1)Does Zoom waste（浪费）food（食物）？ (2)Does Zoom Doggy bag（打包）? 再次播放故事，学生跟读。 设计意图：联系生活，为学生提供了去快餐店进餐的小故事，将新单词、旧单词、新旧句型、拓展句型三者有机结合，扩大学生的知识面和语言点、丰富学生的语言表达。让学生养成不浪费食物的好习惯。

    2、拓展说：Pair work: T: I want eat some fruit. Let’s buy some fruit. OK. 俩俩根据提供的对话内容创编新对话，之后进行汇报表演。

     设计意图：让学生围绕Key points 进行俩俩对话。这样可以使学生将以易学过的知识和新学的词、句有机结合，从而实现语言的积累性发展，并逐步掌握灵活运用语言的能力。在这个活动中学生通过图中启发，自己动脑思考，同位进行俩俩说。不但培养了学生的综合运用语言能力和交际能力，而且在发展语言能力的同时还锻炼了学生的思维能力。

    （五）Expand said

     T: I have a new friend. Do you know who is he? Let’s look.

      设计意图：联系生活，扩大学生的知识面和语言点，丰富学生的语言表达。培养学生的阅读能力和语言表达能力。

    （六）Let’s sing 师播放歌曲“An apple a day keeps the doctor away.”学生听录音演唱。 设计意图：在欢快的歌曲中结束本节课，给学生营造了一个欢快的课堂氛围，使学生保持着浓厚的学习英语的氛围。

    （七）Homework:

     1、Listen and read Let’s learn. (听录音跟读单词）。

     2、Talk about fruit with your friends.(和你的朋友谈论水果）