《蜘蛛开店》课堂点评

牟欣主任点评：

牟欣主任从以下几点进行了点评：

一、找关键词句，梳理情节，弄懂道理

自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店？了解故事的起因。

再读课文，思考：蜘蛛都开了什么店？分别卖什么？怎么想的？来了什么顾客？结果怎么样？找关键词句完成示意图，了解故事的经过。

首先，老师和学生一起学习第一次开店的内容。师问：“蜘蛛开了什么店？卖什么？”（口罩）师再问：“为什么开口罩编织店？”（因为觉得编织口罩很简单）接着，师问：“来的顾客是谁？有什么特点？”（这位顾客是河马，河马的嘴巴那么大。）最后，师问：“蜘蛛是怎么想的？怎么做的？”（蜘蛛觉得编织口罩很难，花了一个星期才编织好。）老师和学生一起完成第一次开店的示意图：卖口罩——简单——河马——难。

接着，学生自主学习完成第二次和第三次开店的示意图。由扶到放，后面两次开店的学习放手让学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

全班进行交流后，老师让学生看着示意图或者根据黑板上的提示复述故事。

二、走进人物，入情入境朗读

读中理解，读中感悟是种很好的学习方法，在重点句子的学习中，老师重视引导孩子的朗读。例如在交流第一次开店时，蜘蛛迎来顾客河马后，是怎样做的？学生找到句子“河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”老师让学生思考，你体会到什么，是抓住什么词语体会的？学生找到词语“嘴巴那么大”、“一整天”和“终于”，体会到蜘蛛觉得织口罩很辛苦，很累。老师提醒学生在朗读时读好这些重点词。并让学生想象擅长编织的蜘蛛，却足足忙了一整天，才能织完口罩，此时的心情和想法，带着理解和感受来朗读。

三、放飞想象，进行语言训练

老师让学生再读课文，说说这个故事在写法上有什么特点？有些学生发现这三次开店的情节很相似，有些学生发现有些句子结构、句型很相似，运用了反复的写法。很多童话故事都具有“反复结构”的特点，而《蜘蛛开店》这个故事就具有这个特点。让学生用笔勾画出文中相近句式、相同结构的句子。学生找到了在“卖什么”“写招牌”“所卖价钱”“顾客来了”这些段落的句子在语言的内容和形式很相似。于是，我让学生插上想象的翅膀，续编故事：蜘蛛会不会硬着头皮织完袜子？他还可能卖什么？又会迎来怎样的顾客？结局怎样？仿照三次开店的语段说一说。如果蜘蛛被蜈蚣吓得匆忙跑回网上，害怕极了，又是一个什么样的结局？我鼓励学生为故事加一个结尾。