一、【教学内容概述】
       本课是人教版第十册第四组教材中的第二篇精读课文，文章塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这是课文以“桥”作为题目的深刻内含。
课文在表达的方法上有非常突出的三个特点：1、构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；2、语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；3、文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。《再见了，亲人》《金色的鱼钩》让学生感受到我们老一辈革命家在战争年代为了祖国、为了人民舍生忘死的高尚情操。本课让学生们进一步认识在和平年代，我们的共产党员不徇私情、无私无畏、英勇献身的崇高精神。对于当前社会中部分党员、干部以权谋私，沾污了我党在人民群众中的形象和地位，而文中这位普通的乡村老支书却用他的实际行动维护了党的形象。课文没有说教，却让人们从朴实的言语中、从具体的事例中受到感染、教育，这对于小学生树立正确的人生观和价值观有着积极的引导作用。另外，文章新颖的表达方法也是同学们学习写作的一个好材料。

二、【教学目标】
       知识与技能：能正确读写并理解“狞笑、拥戴、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
       过程与方法：积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

       情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、学习者特征分析
      虽然我校抵触农村，但部分学生对村党支部书记这一概念还是比较陌生，他们不知道村党支部书记在村子里是个什么样的官，是做什么的，在村子里起什么样的作用；也不知道一个优秀的党支部书记他会为乡亲们做些什么，才能得到乡亲们的拥戴。而对于这一些的认识，是理解本文的基础，也是关键。因而，在学习本课时，必须让学生对这些有所了解。可以向学生介绍一些在农村一个党支部书记他有哪些权利、职责，举一些不法村支书以权谋私坑害乡亲们，使村民们的生活得不到提高的事例；同时，让学生课外收集有这方面的资料，在第一课时全部进行交流。这样既增加学生对这方面的了解，又能提高学生学习的兴趣，有利于文章的学习。

四、教学重点、难点：
      引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。领悟作者表达的方法。理解题目的深刻含义。
五、教学策略
      策略一：图文对照，感情朗读，不断丰满人物形象。
     《桥》一文品读时，播放洪水来了的视频，让学生通过看视频听洪水声音，深入走进文本，并抓住第8自然段中“他像一座山。”这句话前后联系，步步推进，不断丰满老汉形象。
第一步：山给人怎样的感觉？（高大、雄伟、稳固、有安全感……）让学生把自己对山的感受通过第8自然段的朗读表达出来。
第二步：文中将老汉比作一座山，结合两幅图片，谈谈在村民心目中老汉是什么样的？让学生深刻了体会到在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，老汉深受村民爱戴，对稳定村民情绪起重要作用。
第三步：出示7、8自然段， 对比洪水暴发时老汉、村民的态度是什么样的？
             老汉                                   村民
不说话    像一座山                      乱哄哄
        通过对比山洪暴发时老汉与村民的态度，以及环境描写的烘托，学生会进一步感受到老汉在灾难面前沉着，冷静，有了这样的感受再去读，学生就会有更深的心灵触动，更能突显出老汉高大的形象。
       通过品读感悟，学生明白正是因为老汉是全村人都拥戴的，在村民的心中有着很高的威信，所以此时人们见到老汉，这位党支部书记，才会有山一样的感觉。有了这样的感受后再让学生读这两段话，学生对“他像一座山”的理解便更深了一层。
以上三个层次的朗读指导，紧紧抓住“他像一座山。”这句话，由一个点发散开去，带动越来越多的相关内容，让学生在读中感悟，以悟促读，学生的认识越来越深入，老汉的形象越来越丰满，使内容的解读和情感的升华得到同步发展。
策略二：前后联系，品读词语，感受人物丰富的情感。
     《桥》一文中两次出现“吼”字，15自然段中的“吼”字，吼出了老汉作为一名共产党员，一个党支部书记的大公无私；20自然段中的“吼”字，吼出了老汉作为一名父亲对儿子的深深父爱。同一个字在不同情境下的运用，准确表达了老汉内心丰富的情感，一个有原则，有人性的人物形象跃然纸上。
“一吼”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
让学生从文字和插图中感知老汉这一人物的形象，并通过换词练习突出对“吼”字的品读，体会老汉说话时的语气，从中感受到他按原则办事的品质和坚决，不徇私情的态度。
“二吼”接着，引导学生关注当只剩下他和小伙子的时候，老汉吼道：“少废话，快走。”这个“吼”字中包含的情感，语气还是那样的强横，但是却表达了他那如山的父爱。
        最后，综合出现15-20自然段的内容，让学生把自己品读中的感受融入到感情朗读中表达。
       以上的处理，使得一个简单的“吼”字，既有段中小的背景下的解读，也有文中大的背景下的感受，点面结合，文字的表达效果，人物丰富的品质自然而然的进入学生的内心。
策略三：拓展练笔，走进内心，与文本人物共历心路历程。
      学生不能与文本中的人物产生情感共鸣，一方面原因是时间的问题，学生对那个时代以及那个时代发生的事没有生活体验。更主要的一方面原因是学生没有经历文中人物的心路历程，始终站在一个旁观者的角度去感受文本。为了让学生能够深入到人物的内心深处，教学中我与学生配乐朗读烘托气氛，与文中人物产生情感共鸣。由此  引出拓展练笔：参考题目：（三选一）
                                            爷爷，我们想您！
                                            老支书， 慢走！
                                            洪水退后……

六、教学资源
       课前播放洪水来了的【视频】，加深学生对洪水危害性的危机感及对老支书人物形象的理解。【配乐朗读欣赏】【板书设计】
七、教学过程：
（一）、创设情境，复习导入
          播放洪水录象，再现危急形势。
（二）、再读再悟，体会英雄人格
          1.过渡：同学们，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，村民们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，你们知道他是谁吗？（生齐说：老汉，并板书）在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢？这节课走近老汉继续学习《桥》。
        2.自学提示：请同学们打开书，翻到79页，快速浏览课文7—23自然段，找出文中描写老汉的语句，这是一个怎样的老汉？
        3.引导学生从下面句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。（找生发言并说理由）
       A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（找生发言并说理由）
       过渡：我们从前往后找，他是个怎样的老汉？
        生：A——他是个清瘦的老汉

（1）师出示山图片：同学们，山在你印象中是什么样的？
        生：（高大、雄伟、稳固、有安全感……）
        师：那文中将老汉比作一座山，结合两幅图片，谈谈在村民心目中老汉是什么样的？
       生：高大，威信。   

       师补充说：在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。
        师：对比洪水暴发时老汉、村民的态度是什么样的？
              老汉                              村民
   不说话    像一座山               乱哄哄
      师：你真是火眼金睛啊！不仅找得快，还准。请坐！
       通过对比山洪暴发时老汉与村民的态度，更能突显出老汉高大的形象，因此老汉是个临危不惧的人。（板书）
（4）指导学生带着镇定自若、冷静的语气读这段。（师范读、让学生自由读、找生读）
       师：接着往下看，你还发现老汉是个什么样的人？
       生：喊话沙哑的老汉
        B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（1）想想老汉为什么这么说？桥太窄，如果没有秩序，随意走动，桥会塌的，很危险。
（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。（感受老汉的威严与冷静）
       出示：有人喊了一声：“党员也是人。”
                    老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
                    竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：通过这些话你能感受到什么？
         生：村民们很拥戴老汉，老汉说话很有威信。（说明老汉在村民心中有地位、有威信）
        师：文中的老汉没有只顾自己的生死，而是组织村民逃生，他是个先人后己的人。（板书）
（3）指导学生带着坚定、威严的语气读老汉的两句话。
       师：你还能看出这是个什么样的老汉？
        生：凶的像只豹子的老汉。
         C、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）从哪些动词可以看出“老汉凶得像只豹子”。（突然、冲、揪、吼）
        师：读这几个词时要注意重音，读老汉的话时要读出凶狠的语气。找两组学生上台展示  （体会老汉对不服从命令者的态度，并指导学生读出老汉的凶。）
       师：这两组同学表演和语言都很到位，说明已经体会到老汉对不服从者的态度像豹子一样凶猛。
      师：文中老汉没有顾及亲情，将儿子揪出来排在后面，说明他是个不徇私情的人。（板书）

（2）把儿子揪出来排到后面，就意味着儿子死的可能性更大，他不爱自己的儿子吗？从文中哪儿看出来的？
     （出示：D、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他 。）
（1）你从哪儿看出他对儿子的爱？（吼、少废话，快走、用力推、似乎要喊什么）
（2）师：文中的“推”和我们平时的“推”一样吗？
          生：不一样。
         师：老汉是把全身力气都使出来，我们来体会下这个动作。我们用读帮帮老汉把儿子推上桥，送到安全的地方好吗？（和生齐读）
          过渡：同学们，老师从你们读中感受到了老汉对儿子深沉的爱。
（3）想象：“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？
          生1：儿子，责任大于天，爸爸也是不得已啊！
          生2：孩子，别怪爸爸，我爱你！

          ……
（三）、启发想象，体验感悟

          过渡：通过赏析有关老汉的句子，我们已经知道老汉是什么样的人了，谁能根据老师的提示，补全句子。
（如：他第一个来到桥边，却没有只顾自己逃生，他是个先人后己的人。）
                            ，他是个               的人。
         生1：当面对山洪暴发，乱哄哄的群众慌了神，他没有只顾自己逃生，他是个临危不惧的人。
          生2：当他从排队的人群中揪出自己身为党员的儿子时，没有顾及亲人，他是个不徇私情的人。
         生3：当桥要塌时，他为了让儿子得救，用力推儿子上桥，他是个伟大的父亲。

           ……
          总结：同学们概括的真完美！正是因为老汉用自己坚实的臂膀撑起桥梁，将临危不惧、先人后己、不徇私情的品格贯穿整个桥身，才铸就这座生命之桥！
（四）、拓展写（配乐引生共鸣）
１、洪水退了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。让我们带着对老汉浓浓地敬佩之情齐读最后四自然段。（出示幻灯片）
２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？请同学们打开小练笔，想象当时的一个场景，任选其一，以不同的身份，写个片断。参考题目：
                             爷爷，我们想您！
                         老支书，慢走！
                              洪水退后……

                          （生全班交流作品，情感共鸣，升华中心）

3、师小结（配乐升华情感，加深老汉人物形象的高大）： 同学们，你们写出了新一代少年对老汉先人后己、不徇私情的人格魅力，表达出内心充溢着正义之感，在生死攸关之时，老汉把生的希望留给了乡亲们，却把死留给了自己，表现出大灾有大爱，让我们为之动容。老师希望你们做生活中的有心人，学会感恩，珍爱生命，成为一名坚强不屈、自强不息的中国人！

八、板书