《圆明园的毁灭》教学设计 第一课时
丰宁第四小学 孙丽妍
学情分析：
《圆明园的毁灭》是人教版语文五年级上册第七组的第一篇课文。第七组中的四篇课文讲述的故事都发生在中国近代史，通过学习除了要求学生了解当时的历史，知道古老的中国曾经有过的一个百年噩梦，也使得他们的民族精神和爱国情怀得到一定的提升。《圆明园的毁灭》就是这样一篇很好的课文，放在本组所有课文的第一篇。
教材分析：
《圆明园的毁灭》一文，通过重点描写圆明园昔日的辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和侵略者强盗行径的仇恨。课文中心明确，语文优美，使读者能很好的达到再现当年圆明园景观的效果。作者也非常注重紧抓重点词句来体现侵略者的无耻行径及丑陋无比的嘴脸。从而双管齐下，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
设计思路：
　　 “以读为本，以读促悟。以读激情，以史诗激情。”文章感人而生动，适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。
教学目标：
知识与技能：掌握生字词“金碧辉煌，玲珑剔透，蓬莱瑶台，武陵春色、流连其间，诗情画意，奇珍异宝，不可估量”等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，划分文章层次。
情感态度与价值观：了解圆明园的历史，学习文章的一、二自然段，知道圆明园的布局。
教学重点：
掌握生字词，读好课文，了解圆明园的布局。
教学难点：
体会文中“众星拱月”在课文中的作用．
课程安排：1课时
教学准备：PPT 锐学堂 pad
教学过程:
一、引入课题
1、孩子们，在我国的清王朝，有这样的一座皇家园林，这里有数不清的琼楼玉宇，有无以计数的奇珍异宝，有中西合璧的精美建筑，它被称为万园之园，它就是圆明园。和老师一起写，第一个圆是圆满无缺的圆，明是光明灿烂的明，园是皇家园林的园。齐读圆明园。 孩子们，让我们到资料中去了解圆明园（推送简介1000字图）
2、孩子们，读完资料请你简单介绍圆明园。(用一句话)
3、这一座圆满无缺的、光明璀璨的皇家园林，今天却是这样的：教师出示图片。从昔时的琼楼玉宇，到今日的残垣断瓦，圆明园经历了什么呢？让我们一起走进“圆明园的毁灭”。（补充板书）
请齐读课题，再读课题。
　　【由图片上的圆明园昔日辉煌，到今日的残垣断瓦，使孩子们对课题产生疑问，然后让学生带着这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识】
二、 初读课文，学习字词
孩子，请你来读读自学提示。
1、请你自由读课文，注意读准字音，遇到有难度的词语多读几遍，读通句子。（不动笔墨不读书，留下读书的痕迹）
2、检查学生自学情况。
孩子们，这么专注相信你们已经完成了自学任务，请看课文中的词语。
（1）词语理解
标出易读错或写错的“金碧辉煌，玲珑剔透，蓬莱瑶台，武陵春色、流连其间，诗情画意，奇珍异宝，不可估量”
①同桌互相读给对方听一听
②你知道哪些理解词语的方法，（联系上下文理解词语，重点字的意思在理解词语意思，近义词理解词语等方法）用你自己喜欢的方法理解你不理解词语。
③同桌互相说你理解的词语。
老师还要考考你对词语的理解。（推送练习题，词语理解的练习）
【学习方法小结：孩子们这些理解词语的方法，我们可以把它用于以后的学习中】
让我们再读课文的重点句子，相信你能读的更好。
（2）重点句子的朗读，同桌互读。(课后句子)
三、再读课文，理清脉络
让我们回到课文，请你浏览课文，自己给课文分层。
用自己擅长的方式完成课文的概念图。（拍照上传）
教师，课文共分为三层，主要描写了圆明园昔日的辉煌和被侵略者践踏而毁灭的过程。
【学习方法小结】孩子们课文的概念图可以更好的帮助我们理解课文的内容，有助于把握课文的层次。
　　（语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。教师是学习的组织者和引导者。尽量引导学生抓住重点词语归纳课文的主要内容，让学生感悟学习方法，体现学习的自主性。）
四、品读课文，感情朗读
孩子们，让我们走进圆明园，去看一看圆明园的布局，出示第二段。
1、如果让你用一个词语概括圆明园的布局，你会说？
2、出示图片（星月图左）这就是众星拱月，那圆明园里的月是（ ），星是（ ），这里的众星拱月就是指（ ）。再读句子。
3、写法提示：这里作者用一个四字词语就把圆明园的布局写的这样准确，是我们在写作中需要学习的。
4、读课文，学生互相读。
过渡：孩子们，这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座众星拱月的皇家园林，我们到资料中去了解圆明园的前世今生。
　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生找出最重要的词语，注重相机而导，顺学而教，让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。）
五、拓展延伸，课外阅读
推送资料：必读部分 《圆明园被毁的时代背景》
《圆明园重要景物》
《火烧圆明园》
选读部分：《哭泣的圆明园》
六、展开想象，拓展写作
孩子们，虽然我们不能亲眼看一看圆明园，但是我们可以展开想象，用我们的笔再现圆明园的优美景物。在这些词语中选取一些用上。
教师小结：
孩子们，这样的圆满无缺的圆明园，这样的光明璀璨的圆明园，早已经随着大火留在历史的长河。圆明园的大火早已熄灭，可是我们的思考不能停止。五千年的文明中国为什么会遭遇这样的悲剧？圆明园烧掉了什么？毁灭了什么？永远也不能烧掉的又是什么？ 下节课我们继续学习。
圆明园的毁灭（第二课时）
丰宁四小 李亚静
教学目标：
1、 了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、 训练学生在读中体会，看中联想，从而获得真实的感受，并领悟作者的表达方法。
3、 让学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
教学重点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭英、法联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：培养学生感悟、想象力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。
教学过程;
一、引入
这节课我们继续学习《圆明园的毁灭》齐读课题
二、学习新课
1、孩子们，上节课和孙老师 一起学习，让我们知道了，圆明园是一座举世闻名的皇家园林。那么，课文中还有没有这样高度评价圆明园的句子呢？ 学生汇报
根据汇报出示课件：
根据“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”提出质疑
孩子们：瑰宝的意思是什么？（贵重而美丽的宝物;稀世之珍宝 ） 精华又是什么意思呢？（指事物最精美、最重要的部分）
课文的哪个自然段在写它是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”呢？学生回答
2、让我们一起走进第三自然段，一起来感受这园林建筑艺术的魅力
出示课件阅读要求：默读课文第三自然段，找一找哪些词语或者句子让你感受到圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。把你印象最深的地方标注出来，多读几遍
学生自学后汇报
理解句子预设：
句子一：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
1、 学生读句子
预设：生：读了这里，让我感觉到，那金碧辉煌的殿堂会给人一种大气，豪华的感觉。
生：通过玲珑剔透这个词，我觉得那些亭台楼阁一定让人感觉很精美。
2、看图片：教师 引导学生说说看到图片什么感觉 ，然后带着你的这种感觉再来读一读。
3、引导读热闹街市 感受热闹街市的热闹，田园风光的安静。
3、再读句子：男女生分读
小结：难怪书中评价它是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。　　
句子二：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;
1、 学生读句子 汇报
2、孩子们，让我们来欣赏一下这海宁的安澜园吧 （课件）
教师描述：落日的余晖洒满了整个湖面微波荡漾，银光闪闪。雷峰塔掩映在苍松翠柏中，更显得神秘。那游人似不忍离去，依然乘舟慢行。
1、 孩子们，你能像老师一样描述一下你喜欢的一处景致吗？
学生描述
小结：此时我们不得不说----圆明园真是：园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华
句子三：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
1、 学生读句子。
2、 教师评价
3、看图片：看这就是蓬莱瑶台，这就是武陵春色
4、总结：所以书中评价圆明园是：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
教师引读：
孩子们，这有着宏伟建筑的圆明园，怎能不让人为之惊叹，所以：漫步园内，有如漫游在天南海北，，饱览着中外风景名胜，留恋其间，仿佛置身在幻想的境界里。
这是集全国名胜风景于一处的圆明园，怎不让人流连忘返，所以，漫步园内--------
这样如诗如画的圆明园怎不让人陶醉，所以，漫步园内----
三、小练笔：
假如你来到园中的某个地方，你会看到怎样的画面呢，根据老师提供的图片，想象着写一段话。
推送图片
汇报写话内容
教师：圆明园中建筑美轮美奂，你们笔下画面让人遐想纷飞。 ，这真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。让我们美美的再来读读 这一段吧。（指名一人 配乐朗读）
三、学习第四自然段
过渡：文中还说它是世界最大的博物馆、艺术馆。看看书，从哪里体现了这一点。
学习第4自然段：
1、 读一读 句子
2、 说一说你知道了什么？ （时间长 上自 下到 2300多年 类型多）
总结：所以文中说，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
教师：回到三句话。孩子们让我们大声诵读对圆明园的高度评价；
教师引读
圆明园是；一座举世闻名的皇家园林
圆明园又是：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
圆明园还是：当时世界最大的博物馆、艺术馆
过渡：可是，这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这世界最大的博物馆，艺术馆，最终化成了一片灰烬！
四、学习第五自然段
读第五自然段，哪些词语或者句子触动了你的心？
1、 学生汇报。
凡是 统统 任意 3000多名侵略者 三天三夜 （人多）（时间长 ）
教师： 是啊 ，孩子们 ，还有什么词语能表达我们心中的气愤啊！（野蛮 残暴 无法无天 任意妄为 胡作非为）
教师：孩子 们， 你似乎看到了怎么样 的侵略者他们：胆大妄为，，胡作非为，，让我们带着心中的愤怒，再读这几句话吧 课件出示：
总结：孩子们，曾经的一切美好，都葬身火海；曾经的一切美好，都化成了一片灰烬，曾经的一切美好，如今只剩断壁残垣。这把大火，烧毁了什么？把什么烧没了
学生汇报
2、小结：所以课文第一自然段开门见山的就告诉我们：（学生读圆明园的毁灭第一自然段）
3、孩子们，我们永远不会忘记侵略者的这把大火，历史也永远不会忘记这把大火。我想此时我们也能够读懂作者的心声了。文章的题目是《圆明园的毁灭》，可是作者却用那么多的笔墨写昔日圆明园的辉煌，用意何在啊？
学生思考后汇报
总结：是啊 孩子们，历史我们无法改变，但是我们可以靠我们的努力的改变现在和创造未来，作者就是在用心告诉我们：勿忘国耻，振兴中华（出示课件） 学生齐读三遍
三、拓展阅读：孩子们，为了祖国的不在被人欺负，多少年来，许许多多的人都在为振兴中华而努力着奋斗者。大家到我们的平板资料库里去聆听他们的故事吧。
必读篇目：《林则徐虎门销烟 》
《两弹一星晚年邓稼先》
选读篇目：《钱学森艰难归国 》
《今日强大的祖国》
五、全课总结;
最后让我们背诵梁启超的《少年中国说》结束今天的学习
13 只有一个地球
一、教学内容与目标
1．理解本课生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
三、教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
第一课时
一 、导入:
谈话导入：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲¬-地球。（出示地球简介）
　 我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的宇航员一起是怎样说的。（出示幻灯)：我们这个地球太可爱了。同时又太容易破碎了！应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（指名、齐读） 为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”（板书课题）
二、初读文，检查生字读音、词语意思。
1、出示阅读要求：学生自由读课文，把文读通顺流利，把字音读准确。（板书：可爱 破碎）
2、出示词语，生字认读。理解词语意思。
三、整体感知，把握内容
1、自由读文，归纳概括，课文写了关于地球哪几方面的内容？并制作概念图。
2、根据概念图说一说课文的主要内容。
四、 美读课文，体会可爱之处
（一）、研读美丽的外表
1、请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧。（指名读）
2、遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的? （出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲。（指名说）蓝色、白色、纱衣各指地球上的什么？
3、有感情地朗读文。女生读、男生读。
4、引导学生理解打比方的说明方法的作用。
难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章中称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。
5、有感情地朗读文
这段文字非常美，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。
（二）、研读无私、慷慨
不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。(出示幻灯)
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
1、用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？
是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。
2、这段话中作者运用了什么说明方法？(列数字)
3、矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。（出示句子）
人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
1、你又从哪些词中体会到它的无私？
这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)
2、指导学生有感情地朗读文。
五、拓展阅读
• 必读:
• 宇宙 地球 水资源
• 选读：
• 风能 大气污染的后果
第二课时
一、体会地球的易碎和人类的自私贪婪
谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？出示句子：
1、抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品）（出示句子）
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
⑴理解“不加节制”
什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……
⑵指导学生有感情朗读句子。 地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。 学到这里你的心情如何？（气愤、不满。。。）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读，齐读）齐读3.
⑶对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类又是怎样的态度？（出示句子） 人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、（随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用。） 注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。)
2、人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。
3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…） 来看下面一组生态灾难的照片吧。（幻灯）说说你的感受吧！
4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读） 所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。
二、体会地球的渺小
还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。（出示句子） 但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
1、有的同学应该要说地球应该“很大很大”才对,是吗?
2、对啊，但是如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上一百三十万个地球呢！她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，载着全世界六十多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊！
3、本段运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）
4、再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读))。
5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐读本段）
三、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？（出示句子）
讨论： (学生畅所欲言，各抒己见。)（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） 40万亿千米是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000千米你估算要多少年？（20万年） 请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
四、阅读课文最后两个自然段
全班齐读最后一个自然段。
五、拓展阅读
• 必读:
• 65页《水资源》 70页《大气污染的后果》
• 选读：
• 71页《风能》 72页《师法自然，名曲天成》
• 73页《曼德拉的铅笔》
六．小练笔
1、你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球说：__________________
我想对人类说：__________________
我想对自己说：__________________
2、校园是我们学习生活的乐园，为了使我们的校园环境更加优美，我们又能做些什么呢？
七、小结
只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记啊！