教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

信息资料

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

课时安排：两课时

第一课时

导入新课

1．展示交流。出示日月潭的风光图片：

师：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。

设计意图【优美图片的设置，让学生在感受日月潭美丽风光的同时，激发其想了解日月潭的兴趣。以此来激发学生课堂学习的积极性。】

你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2．谈话质疑。

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

（学生畅所欲言）

师：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）。齐读课题。

师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

课文教学

感知

1．轻声读文，要求：标清自然段，读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。

2．同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

设计意图【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】

识字

1．认读课本中的词语。

2．带音读字。

3、去音读字，组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

设计意图【让学生通过多种形式识字，既丰富了学生的课堂活动，也激发了学生的识字兴趣。】

4．巩固练习

教师采用多种形式检查字词：选择正确读音，四字词语接龙，区分形近字。

设计意图【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】

读议

  1、回读课文，思考：课文讲了一件什么事？

  2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。

3、指读课文。

  拓展阅读

阅读拓展材料，巩固识字教学。

设计意图【学生在阅读课文之后，对日月潭的美景有了简单的了解，通过拓展阅读内容，既可以巩固学生的生字认读，也可以拓展学生对日月潭美景的更深了解。】

写话教学

从给定的词语中任选3个或3个以上的词语，自己可以再进行词语的补充，写一段话。

设计意图【写话环节，让学生从众多词语中任选词语，既发挥了学生学习的自主性，同时也为学生的写话提供了更加自由的想象空间。让学生可以在自己的主动权下任意发挥，更好地提高学生的写话能力。】

写字指导

1．学习书写“岛、省”。教师根据实际重点指导：“岛”字的“小山”左边要从竖折折钩中出来一点。“省”字要注意上超下盖。第一笔是竖，不要写成竖勾。

2．学生练习书写，师生共同评价，交流展示。