【教学内容分析】
   本课的主要内容是棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食着棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们一些科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【设计理念】
   以棉花图片来导入，进而用棉花姑娘邀请我们去她家做客为主线引出生字，由带拼音生字-去拼音生字-词语的过度，层层递进，让孩子们小组合作进行探讨如何让识字，充分利用小组合作的形式来以优带差，达到小组合作的目的。
【学习者特征分析】

经过一个多学期的模式训练，孩子们已经习惯甚至喜欢上了这么模式，每节课到什么时候该干什么他们都已经清楚，只是在前面识记生字部分每节课采取的方式不一样，这样更容易抓住学生的眼球，使其集中注意力的时间更长。

【教学目标】

1、知识与技能目标：初读感知课文，用以前学过的方法来识记“姑、娘”等7个生字，会写本课6个生字。

2、过程与方法”：正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

3、情感、态度、价值观：能利用拓展阅读材料和写话来巩固本课生字。
【教学重点和难点】
教学重点：识记“姑、娘”等7个生字，会写本课6个生字。

教学难点：能利用拓展阅读材料和写话来巩固本课生字。

【学习策略】

小组合作交流探究法、朗读感悟法、练习法。
【资源准备】
多媒体课件、跨越式阅读材料。
【活动过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1．课件出示棉花图，生看图说话。 同学们，今天老师给大家带来了几幅图，请你们说说你看到了什么？

（设计意图：在导入本课的同时复习了前面已学过的量词“一畦、一片、一朵”，又让学生在导入本课时大胆地说来激发学习兴趣，一开课就用几张图片抓住学生的眼球。）

2．揭示课题，板书课题，认识“姑、娘”两个生字。 今天老师就带着大家一起来学习“棉花姑娘”，请大家拿出你们可爱的小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。你们发现了什么？ 生会说“姑娘”俩字是我会认的字。

（设计意图：生跟着老师一起板书课题，他们现在的共性就是好动，利用好他们好动这一特点，坏事也会变成好事。板书时将“姑娘”一词用另一种颜色的粉笔写，孩子们在看到后马上就会发现这两个字是二会字，这样的设计是平时课堂上就会用到的，孩子们已经养成了习惯，看到以后一下子就会想到。）

二、初读课文，识记生字

1．生自由读课文的同时师巡视抽查预习情况。 今天老师要带领大家去棉花地里看看，可是棉花姑娘说了，你们必须要把这一课的生字宝宝全部找出来，并且找出它的好朋友才能带你们去呢！下面请同学们自由读课文，用你们自己喜欢的方式读，遇到不会认的字请教拼音妈妈，老师来巡视检查同学们昨晚的预习情况，请开始吧！

（设计意图：设置情境，用棉花姑娘的话激起孩子们读书的兴趣，把拼音换成拼音妈妈，使孩子们感觉到更亲切，更温暖，师在巡视的过程中就检查了孩子的预习情况，这样既调动了孩子们的兴趣又节省了时间。） 过渡语：咱们班的孩子养成了特别好的预习习惯，希望孩子们能坚持下去！

2.用各种方法来识记生字

（1）课件出示本课带拼音二会字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑，认读带拼音妈妈的生字，生齐读。 孩子们，咱们现在在棉花姑娘的带领下来到了一块棉花地里，棉花地里藏着咱们本课的生字宝宝，看，他们来了，全班齐读，每个字拼音一遍字两遍。

（2）课件出示去拼音生字，认读不带拼音的生字 看，生字宝宝没了帽子，你们还认识他们吗？生开火车。

（3）小组合作识字 我知道咱们班的同学最团结了，下面我们就以小组为单位进行探讨合作识字，要让你们那一组的所有人都会认二会字。

（设计意图：用小组合作的方式让学生在小组合作中学习，在教与学当中识记生字，把主动权交给学生，小组中有差生和优生，他们互帮互助，相信学生，往往能取得意想不到的结果。）

（4）课件出示本课词语：姑娘、蚜虫、盼望、帮忙、治病、可恶、斑点、星星、啄木鸟，分组读词语。 棉花姑娘看到生字宝宝刚刚太孤独了，就帮他们找来了好朋友，咱们请小老师教读词语。

（5）由“可恶”一词带出本课新接触的多音字“恶”，在PPT上用红色标注出来，让生一目了然。 同学们观察这些词语，哪一个字不一样啊？对了，这个字和平时我们学的多音字不一样，他有三个读音，你们知道是哪三个吗？

（设计意图：由带拼音的字到去拼音生字，由字到词，循序渐进的让学生潜移默化地学习本课生字，层层递进，不显生硬，让生更容易接受。在读完词语以后将“恶”标注为红色，让生一下子就能找到这个不一样的字。）

（6）辨别双胞胎“班”“斑”

（7）用“碧绿碧绿的（ ）”“雪白雪白的（ ）”练习说话

3.我是写字高手 PPT出示本课六个生字，让学生观察分类，并给他们找家。

（1）师重点指导“请、帮”字，师在写时生跟着书空！生边写边想它的笔画。

（2）词语接龙游戏

三、快乐阅读时间 PPT上出示阅读的方式及页码，让学生一下子就能找到要读的篇目。 同学们，你们表现真棒，为了奖励大家，老师给大家带来了一个小游戏：“猜字谜”

1．猜一猜（P204-P205） 同桌或小组合作猜谜语 （设计意图：用合作的方式来猜谜语，这样师生互动，让孩子体会到合作的乐趣，培养孩子的合作意识。）

2．必读：全班同学用自己喜欢的方式读《调皮的风姑娘》、《种葫芦的人》(P205-P206)

3．选读：《我喜欢下雪》(P207)

阅读方法：1.眼看字，直接读；2.不认识，拼音助；3.拼读后再连读。（5分钟）

（设计意图：有必读篇目和选读篇目，这样就兼顾了优生和差生。培养了孩子的阅读习惯。）

四、我是勤劳的小蜜蜂

1．造句小能手 PPT出示本课生词，生齐读一遍，生选一个词来造句。

2． 小小习作家 PPT出示本课生字，让学生用自己喜欢的字组词，造句，把句子写得更美，内容写得更丰富。

（设计意图：给学生一个很形象直观的图，让他们写话找到一个支架，可以更好地去想象，进而有话可写。） 师提出要求：看谁能将刚刚说的句子再写得更美，内容更丰富。写完的同学自己先读读，先自我修改，如同桌也写完后可以同桌互相修改，看哪一组的同学最认真。（不会写的字用拼音代替）

（设计意图：由词到句，由句到段，这样一个过渡的过程，让孩子们才知道怎样去写，让优生可以将句子写得更完美，让差生可以根据优生的句子来模仿。）

五、总结回顾全文（1分钟） 今天棉花姑娘带领我们来到了她的家，可是今天棉花姑娘生病了，这到底是为什么呢？应该怎么办呢？下节课我们再来揭晓答案！

（设计意图：回顾全文，抛出两个问题，使孩子们去思考，期待着下一节课更精彩的内容。）