一、【教学内容概述】 本课是人教版二年级第3册第八单元第30课《我是什么》。这是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。 全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。 二、【设计理念】 《语文新课程标准》中指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。”本课以新课改理念为指导，多种方法调动学生听、说、读、写的多感官参与，全面提高语文综合素养；合理有效地利用多媒体，营造和谐的课堂气氛；注重教师的指导交流，以学生为本，尊重学生的主体能动性，实现教学方法和学习方式的变革，努力达到省时高效的教学理想。 三、【学习者特征分析】 由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用身边教学中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过在课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。 四、【教学目标与重难点】 1． 学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 2. 有感情地朗读课文。 五、【学习策略】 利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方法。 六、【教学环境及资源准备】 1．教学课件。 2.学生课前预习课文。 七、【教学过程】 （一）质疑导入 1．师：同学们，你们知道魔术师是干嘛的吗?对了，今天老师给大家带来一位小魔术师，想见见吗？不过，它说要同学们通过学习课文，猜出他是什么，就能见它了，我们一起去找找答案吧! 2．揭示课题，并板书（学生跟着书空） 3．读题（知道读出疑问的语气） （二）初读课文，检查生字 1．想要知道答案我们先复习一下生字宝宝。 （课件出示生字，学生用不同的方式认读） 2．你们真棒，读得可好了，小魔术师课等不及了，想让大家早点猜出它，那我们赶紧一起来读读课文吧！ （三）精读课文，学习课文 1．自由读文1、2自然段，思考： （1）我会变什么?用圆圈圈出来。 （2）我是怎么变的?用圆点标出动词。 2.说说我先变成了什么？是怎么变的？ ◆变成云 （1）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍） （2）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？ （学生通过观察图片，知道并说出：白云、乌云、红霞 ） （3）带着喜爱的感情咱们一起来读 ◆变成雨、雪、雹子 （1）师：我会变，太阳一晒就变成汽，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？（出示课件，结合课文的第2自然段，理解变成“雨、雹子、雪”） （2）课件出示选词填空(同桌互相讨论) （3）理解打、落、飘，并指导朗读 3．学习课文第三自然段 （1）通过学生的朗读和理解，知道了雨、雪、雹子都是水变的，多有趣呀！水除了变成我们知道的这些，还可以变其它的呢？瞧！（出示课件：水变成“雾”的图片，让学生了解得更多，更容易地去理解“小魔术师”是谁了？） （2）再出示第二个提示： “小魔术师的家在哪里呢？” （课件展示：让学生知道水的家在池子里，小溪里，江河里，海洋里） （3）指导朗读，读出水在不同地方时的 “安静”和“悠闲”、“活泼、可爱” 4.学习课文第4自然段 （1）师：水有着多样的变化和丰富多彩的生活，它性格又是怎样的呢？ （齐读第4自然段，理解温和、暴躁）。 （2）.温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？ （3）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地） （4）男女合作读，把做好事的开心和做坏事的后的伤心、难过，通过朗读表现出来，培养学生读书的感情。 5.小结：现在，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，虽然有时候是带来灾害，可是，勤劳智慧的人们通过学习科学知识，运用科学的方法来治理水，让我们很好的保护水、利用水，让水为我们做出更大的贡献。那我们一起和水做个好朋友，多来了解了解它吧！ （四）阅读材料 1、必读： （1）阅读 p188—119页的《雾》、《露珠》、《霜》、《冰》。 （2）阅读p120页的《水的自述》。 选读： 阅读p121页的《污水的出路》、《水利工程的作用》 （五）看图写话 1．做手指游戏，引出种子的生长，（一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指插插，五个手指一朵花，我是一粒小豆子，我在土里钻呀钻，钻着钻着，长大了！） 2．出示种子生长过程的图片，引导学生观察，理解图意 3．引导学生用自述的方式来解说：我是一粒种子 4．用练习本把自己说的话写下来 （六）：作业： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．提倡学生保护水资源 板书设计： （极小极小的点） 汽 云 （太阳晒） 变 （ 碰 到 冷 风） 水 { 雨 雹子 雪}