教学设计方案

【教学内容概述】

    本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。时

二、【设计理念】

这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本课时设计重在引导学生进行想象读文，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。

三、【学习者特征分析】

    小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

四、【第二课时教学目标与重难点】

教学目标：

知识与技能：

正确、流利有感情地朗读课文。   

读好对话，了解课文内容，　　

    过程与方法：

以学生为主体，图文结合，让学生充分自主地学习。以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。

情感态度与价值观：

懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教学重、难点：　　　

    教学重点：读好对话，了解课文内容。
　　教学难点：懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

五、【学习策略】

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本课时的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

六、【教学环境及资源准备】

1、教师用的资源

课本、教学辅助课件、跨越式拓展阅读材料

2、学生用的资源

课本、跨越式拓展阅读材料、写话本

七、【第二课时教学过程】

教学目标：读懂对话，理解理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。　　

一、创设情境，复习引入。（2分钟）

1、今天老师给同学们带来两位好朋友，他们就是小公鸡和小鸭子（点击图片）。小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事？这节课让我们一起来学习第5课（板书课题）读题。

2、游戏复习生字。

   （设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，充分调动了学生的积极性，营造出轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）

学生听课文朗读录音。要求学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？并给课文标上自然段序号。（1分钟）

    （设计意图：小学第一学段的阅读教学，要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。）

三、学习并感知课文内容。（15分钟）

（一）指名朗读第1自然段，强调学生要读好儿化音“一块儿”。

    （二）学生大声朗读第二自然段

读后思考：

    (1）小公鸡和小鸭子来到什么地方？

   （2）小公鸡在干什么?

   （3）小鸭子为什么捉不到虫子?小公鸡为什么能捉到虫子？

汇报交流：

    让学生观察图片上的小公鸡和小鸭子图片，他们有哪些什么地方长得不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

3、指导朗读，体会感情。

（三）分角色朗读第三自然段

    1、读后思考：

   （1）小公鸡和小鸭子去了什么地方？

   （2）小鸭子为小公鸡做什么了?小鸭子不让小公鸡干什么？？  

   （3）小公鸡又是怎么做的？

    2、汇报交流。（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

3、出示句子——读一读，比一比：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

（1）读一读句子 ，比较两个句子有什么发现？

（2）理解“偷偷地”，体会到小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。

（3）有感情地朗读句子。

（四）男女生赛读第四自然段

1、思考：

(1) 小鸭子在水里干什么?

(2) 小公鸡为什么会掉进水里?

   （3）听到小公鸡喊救命，小鸭子是怎么做的？

2、比较句子。（读一读，比一比）。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

   （1）从“飞快地”体会到小鸭子为了救小公鸡奋力地游，速度很快，他很着急。

   （2）有感情地朗读句子。

    （设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。）

三、总结全文（2分钟）

1、说说你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？(①小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶紧去救。他们是一对好朋友。②好朋友间要像他们一样互相帮助。)

2、联系生活实际，说说在生活中互相帮助的事例。

（设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，并能迁移到实际生活中，获得初步的情感体验。）

四、拓展阅读（10分钟）

必读：

资料城：129页——131页

4、《相互帮助的朋友》       5、《互帮互助》

选读：资料城：132页——135页

6、《小老鼠和大象》    7、《互帮互助》      8、《两驴吃草》

（设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步理解课文内容，培养良好的阅读习惯，激发学生喜爱阅读的兴趣。）

五、快乐写话（10分钟）：

1、小公鸡被小鸭子救了以后，对小鸭子说了什么?（小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。”）

小鸭子又会说些什么?你想对小公鸡和小鸭子说些什么?

2、小鸭子说：“                                         。”

   我对小公鸡说：                                      。                                   

   我对小鸭子说：                                      。

3、引导学生进行说话练习，并用写话本把自己想说的话写下来。

（设计意图：鼓励学生各抒己见，拓展学生的思维。让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生说话写话的能力，体验写话的乐趣。）

板书设计

5、小公鸡和小鸭子

                                  小公鸡       小鸭子

                                  会捉虫       不会捉

                                  不会游       会游泳

                                  给虫子       救上岸

                                  互相帮助

八、教学反思