本次教学活动中，我执教的是《小公鸡和小鸭子》第二课时的教学，这是一篇浅显易懂的童话故事，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩以及互相帮助的事。课文语言简练 ,内容浅显易懂 ,故事生动有趣 ,有较强的思想性。内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文 ,教学中以题入手 ,激起学生了解故事的急切心情 ,从而激发学生读书的兴趣。　　

这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下：

 一、明确本课时目标和要求

《小公鸡和小鸭子》是一篇十分有趣的童话故事。对一年级学生来说，篇幅虽有点长，但内容通俗易懂，通过小公鸡给小鸭子捉虫吃、小鸭子水中救小公鸡两个片段，告诉学生不同动物具有不同习性，从中受到团结友爱、互相帮助的思想教育，可读性强。根据故事情节，巧妙地设置问题，让学生在问题的引领下有条不紊的展开学习活动，不但了解了小公鸡和小鸭子的不同习性，还在跌宕起伏的故事情节中受到了积极、正面的品质教育。

二、品悟重点词句，落实语言训练

以语言运用为中心是跨越式教学的主要特征。在理解课文内容的过程中，通过图文对照，引导学生展开合理想象，并用丰富的语言表达出来；特别是通过两组重点词句的比较，让学生深刻揣摩人物内心情感，初步感受遣词用句的准确性。思

三、通过角色对话，享受阅读乐趣

《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。通过师生对读，男女对读，读出小公鸡和小鸭子“一块儿”到草地上去玩的开心，读出小鸭子捉不到虫子时的着急，读出小公鸡落水时的惊慌失措，读出小公鸡和小鸭子互相关心的美好品质，获得正面的教益。通过多种形式的朗读训练，让学生享受着阅读的乐趣，激发学生愿意做一个富有爱心、能够关心他人的人。

四、拓展学生思维，提高写话能力

引导学生进行想象写话。写话是对课文内容的补白，也是对课文内容的延伸。在拓展阅读后我安排了写话环节，鼓励学生先说后写，有积极表达的欲望，再放手学生写，提高学生说话写话的能力，体验写话的乐趣。

本课时的教学遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。今后还多多挖掘文本，精心设计写话，并打开思维的阀门，让学生有话可写。

在今后的教学工作中，我要精心设计好每一节课的教学，研读文本，解读文本，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，努力实现更加高效的课堂。