《乌鸦喝水》是一篇趣味性很强的故事，课堂一开始我就设“摘树叶”的游戏，先吸引学生，提起积极性，实际上是复习字词以及读课文，但是学生兴趣盎然，朗读声音响亮。趁热打铁，我紧接着出示一幅热辣太阳底下一只冒汗的表情难受的乌鸦图片，并配上聒噪蝉鸣，这样创设情境，使学生进入角色，变成一只只口渴的小乌鸦。我先引导学生观察图画，学生们能够留意到小乌鸦的汗珠和表情，再加上声音效果，许多孩子都能将我提出的“如果你是小乌鸦，你想说什么”这个问题回答得很精彩。上语文课，应该尽量多地调动学生的各种感官，让学生自我产生感受，这种感受便是真实的、形象的，这对于孩子们的想象能力以及感受力都有帮助，并且可以更好地让他们理解乌鸦的口渴与找不到水喝的着急。有了感受，朗读自然就出味道了。
乌鸦喝水的过程我采取课件播放演示的方法，新课标下的教学应当让学生多参与，多动手，多感受。在演示的过程中，孩子们观察得很认真，我引导他们理解“一个一个地把石子扔进瓶子里”以及“水渐渐升高”的“渐渐”，孩子们看得出了神，很快就会按老师要求给“渐渐”配上动作。在指导朗读“水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这一句时，孩子们个个面带微笑读出了小乌鸦喝着水的高兴心情。最后让孩子们带着赞美的心情学写“高、兴”二字。
我尽量让学生多参与，通过看、听、读、写等多种形式让学生进入文本，并采用丰富的评价语言和形式，孩子们因为赞扬所以热情更加高涨，上课更加认真。学生非常积极投入，他们有事可做、有事想做、有话想说。这是这一节课比较成功的地方。
然而，这节课还存在许多不足。首先是语速太快，学生不适应。其次是做试验的环节应鼓励他们回家也各自动手试试，鼓励探索精神，并借此加深对课文的理解和印象。最后，关注面不够广。部分孩子得不到关注，得不到发言机会。