兰丽娜（北师大课题福泉试验区课题负责人）：

杨老师每一堂课的开始，从来与其他老师的导入大不一样，按最适合学生的学习情况设计教学环节，使得她的课堂环环相扣且教学过程井井有条，她不仅是按学生最喜欢的方式教学，更是以自己最有把握的PPT制作技术作为教学辅助，同时也印证了听课的老师、学生无不为她的课件制作所折服，她是一位在课堂上“别有用心”的新老师。

课堂优点：

1.课堂从来都不缺乏趣味性，每一个童真的孩子在她的课堂上都能得到童趣的释放与感染，一位有灵性的老师与一群有童心的孩子，使得课堂的每个时间段都充满着快乐的色彩。

2.教学时间把握较好，严格按照“211”教学时间开展教学，且不拘于时间框架的束缚进行教学。能准确地把握课时目标，教学中策略多样，有扶有放，学法迁移。 3.潜移默化的教给学生自主学习的好方法，敢于大胆放手让学生运用方法，教学过程中已经培养了学生如何高效配合教师教学的学习习惯，同时注重培养学生的学习能力，阅读和写作环节学生学习兴趣浓，且学习能力强。

4.杨老师整堂课语言精练，亲和力强，多种策略辅予教学，长文短教，由扶到放，取舍得当，符合儿童发展、认知规律，教学效果较好，达成了教学目标的设定，培养了学生的语文素养。

需要改进之处：

1.在指导书写时目的性不突出，缺少让学生自主观察的引导，导致难点突破不到位 2.示范书写时应该半蹲指导书写，避免挡住学生的视线，并用红色的粉笔勾勒难点字的关键笔画，加深学生对难点字教学的印象。

3.写话环节的引导启发语言没有深意且过于着急，应该给予学生更多的思考空间和等待，力争使学生在发散思维的过程中有所启发，从而回馈课堂应有的惊喜。 4.启发引导时语速应该适当慢些，尽量不给学生的回答只有一两个字的余地，巧妙地提问方法是课堂里不可或缺的学问，因此身为教师偶尔适当的“装傻”也是最大的聪明之处。