【摘要】： 进入21世纪以来，随着现代信息技术的广泛巧用，在各级学校教育领域中也得到了迅速发展。在小学语文课上，巧用现代信息技术教学势在必行。现代信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习语文的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出语文学习的形象性与动态感，有助于增强学生的瞬时记忆，培养他们的语言表达能力、创造性思维能力等，使语文课堂教学充满活力和生机，提高课堂教学效率。

【关键词】：巧用；现代信息技术；促进；语文课堂教学 ；创新

【正文】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，现代信息技术，特别是多媒体，在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。它已为语文教学尤其是低年段的语文教学提供了广阔的模拟和想象空间，可以创设教学环节和真实情景，设置游戏巩固新知，设计小竞赛和输入文化意识等，激发学生的学习兴趣，使学生主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”是呀，学生的学习兴趣在于我们能够巧用现代信息技术去激发他们的学习积极性，以及教师和学生的创造性。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、创新欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，以及集音频视频于一体的PPT课件，都能很好地吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。我们现在所推行的基础教育跨越式课题试验正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

一、巧用信息技术辅助教学有利于调动学生的学习积极性

巧用信息技术进行教学，有助于刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点。同时，它还有助于引导学生主动参与，培养学生学习语文的兴趣，进一步培养学生自主学习的能力，从而优化学生的学习。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分, 是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，在学习中能够发挥自己的积极性和主动性。因此，要想提高语文教学质量，就要努力激发学生学习语文的兴趣。学生只有对语文感兴趣，才想学、爱学语文，才能学好语文。而且，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。由此可见有了学习的兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。巧用信息技术进行辅助教学，能够突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的特点，在课堂上给学生提供多种信息，使学生产生强烈的学习兴趣，从而达到让学生“想学”、“爱学”的最终目的。 例如，我在教学人教版二年级下册《找春天》一课时，就事先准备了有关春季的美景图，这样在教学时就一下子吸引住了学生的注意力，激发出他们学习的兴趣。在让学生写完每个季节的概括词后，我又把好中差不同学生的答案放在展示台上展示讲评，使每个学生都明白描述春天应该用哪些词语或者句子，从而积累课内外的词汇及语句。又如，我在教授《我喜爱的美食》一课时，我从网络里下载了热狗 ,薯条米饭,牛肉粉面,饺子,汉堡等图片，让学生一一欣赏，并告诉他们我最喜爱的美食是什么，让他们根据自己的喜好表达自己的心中所爱，这样基于网络环境下的教学，学生特别喜欢，又有一种过目不忘的效果。如讲授《北京亮起来了》一课时，我从网上收集了八达岭长城、故宫、天坛、天安门、颐和园等名胜古迹的图片，为学生提供了许多他们没有去过的北京的人文背景资料，使这部分知识的讲解非常具体。同时我还提供了一些别的风景图片，让学生在欣赏美景的同时，激发起他们热爱家乡的情感。如在讨论田园生活的话题时，我通过配有优美音乐的画面展示宁静、美丽的田园风光和闲适的田园生活，将学生引入情境。这样巧用信息技术进行教学，可以使学生记忆深刻、思维活跃、兴趣盎然，从而达到良好的语言教学效果。

二、利用多媒体技术可轻松导入新课 多媒体技术的使用，为创设语文语言环境提供了有利条件，学生可以真正地变为语言交际巧用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或课文录音等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如：小学二年级语文《卡罗尔和她的小猫》一课中，课开始前，我播放了一段与课文相关的动画视频，呈现可爱的猫咪的卡通动物图片，并配上课文录音。如此生动形象的画面和轻松活泼的语调很快就吸引了学生们的注意力，而且还为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。接着又安排了一个“演一演，猜一猜”的游戏进行热身。角色的扮演让学生更乐于参与教学的活动，并积极地投入到情景教学中体会课文的情感色彩，色彩鲜明的动面和生动逼真的声音促使学生迅速进入兴奋状态，积极参与且大胆表现，调动了学生的学习创新，教学效果就大大提高了。

三、巧用多媒体能活化教材，使语言呈现情景化 语言是活生生的东西，是交流思想，感情的工具。如果我们在教授某个事物名称的词语时能让学生亲眼看到该词语所指的具体事物，就能创设出生动逼真的教学情境，营造出浓厚的学习气氛，激发学生的求知欲望。因为我国的小学生在学习语文时，缺乏相对真实的语言环境。要想掌握和巧用语文，教师就要创设相对真实的语言情境帮助学生去感知，去理解，去掌握，以至于巧计和巧用语言，而现代信息技术的巧用，正好是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体课件能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。例如在呈现《邮票齿孔的故事》这课时，我先拿起了一个事先准备好的填有邮票的信封，让学生传着看实物，接着就用多媒体课件出示许多邮票，由中国的、美国的、英国的，并提问："同学们，在这些邮票上，你们都发现了什么？"有学生回答：各种邮票上的图案不同，大小也不同，此时，我便顺水推舟，边指边逐个提问说：“你们还发现什么？它们除了形状、图案和大小不同以外，它们可有相同之处？”我有意将学生们的注意力集中到邮票的齿孔上来。随着我的提醒和提问，全班学生很快就理解了这些要点。 营造一种真实的语言环境，利用生动、形象现代信息教学手段使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，加深学生对所学知识的理解。让学生产生需要巧用语文的激情，学生转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台，充分体现了学生的主体性。 四、巧用现代信息资源，可以丰富学生的语文课外活动 课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛，小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。课文录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听说能力极为有利。如：在学习了“哭 、笑、坐下、起立、游泳、滑冰、踢球”等动词和动词词组，我在教学时，采用了听音做动作的游戏方式进行教学，最快最准的就获胜。然后再辅以多媒体课件进行教学，让学生通过视觉感受形象的动画，这样既训练了学生的听力，又激发了学生的学习积极性。 为此，我借助于信息技术，经常设计一些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。如我在课件中设计练习巩固这一环节时，利用了下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选一组检测题进行训练、检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的一组可获奖励，中学生好胜心极强，每逢此时，学生们争先恐后，兴致勃勃为本组名誉而战！课堂教学也自然进入了高潮。课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可鼓励学生的学习积极性，又可提高学习的效率。如此创新的语文课堂，他们觉得无比新奇，也更有乐趣了，变被动接受为主动参与，学习效率也明显提高。 总之，在语文课堂教学中，现代信息技术（多媒体辅助）教学为我们的语文课堂教学改革提供了契机，注入了活力。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用语文思考、很积极地进行语文语言输出，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。使用计算机多媒体教学系统，能把语文学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，巧用语言。巧用现代信息技术，不失时机地为学生提供恰当的创造性素材，这样不仅可以促进语文课堂教学的创新，让学生爱学、乐学，并全面启发学生智能，还能很好地促进学生的思维创新。因此，信息时代的教师，必须学会巧用现代信息技术以促进自身专业化朝着更快更好的方向发展。