《我最好的老师》教学设计

教学目标：

1、能正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。

2、读懂课文描写的故事，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、了解通过具体的事例来说明一个道理的写法。

4、根据课文内容或写法，写片断作文。

 

教学重难点：

懂得通过具体的事例说明道理的写作方法。

 

教学时间： 1课时

课前预习：

1、自由读文，把课文读通顺，读流利，查出不理解的词语。

2、整体感知课文，了解课文讲了一件怎样的事。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

 

课中探究：

 

一、导入新课，了解“最好的老师”

1、检查词语，课文讲了一件怎样的事？

2、“我”最好的老师是怎样的一位老师？

二、速读课文，走近“最好的老师”

1、快速浏览课文，思考：课文从哪些方面写出怀特森老师常常有出人意料的举动？你从中体会到什么？

2、交流汇报结合指导朗读。

3、小结。

三、细读课文，走进“最好的老师”

1、默读课文，想：怀特森老师的这种独特教学方法用意何在？你怎么理解？

2、交流汇报。

3、小结写法。

四、拓展阅读，学习课文写作手法

1、读单元主题—— “主题阅读”

《锲而不舍的爱迪生》《勤奋学习的陈景润》等

2、小练笔：

请选择自己喜欢一个题目写一段或几段话：

仿照课文中的写法写一段话，用具体事实（或描写人物活动）来说明一个观点。如：《功夫不负有心人》《虚心使人进步，骄傲使人落后》《一分耕耘一分收获》《尺有所短，寸有所长》《给予比接受更快乐》……