一,【教学内容概述】
本课时是PEP教材小学英语三年级下册Unit4 Wat can you do？ Part B部分的Let’s talk 。整个学习先围绕一个小故事展开，通过了解故事引导学生自主学习应用句型如：Can you...? Yes，I can. /No, I can't. 本部分通过真实自然的情景会话, 教给学生如何询问某人能否做什么。
二、【设计理念】
1．根据《英语新课程标准》运用“任务型教学”模式实施教学，让学生在“学中用，用中学”。
2．在教学过程中还采用小组合作学习法，指导孩子们通过小组合作完成任务，培养孩子们与他人合作的意识和能力。
3．学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
三、【学习者特征分析】
学生学生已经在A部分学习过What can you do? I can...句型，并且学习了相关的动词词组，内容非常贴近学生的日常学习和生活，易于学生理解和掌握。本节课要在此基础上利用它们练习句型“Can you...? Yes, I can. No, I can’t”。句子“Today we’ll learn some kung fu”是本课难点，要采用有效的方法练习巩固。
四、【教学目标与重难点】
1.本部分学习的核心句型是：Can you do any kung fu？Yes， I can. No, I can’t.教材通过体育教师和学生对话情景使学生感知上述功能句的语义及语用情景。
2.本部分的教学目标是：学生能够理解对话大意；能过按正确的语音、语调及意群朗读对话；能过在情景中运用句型：Can you .....？Yes，I can. No, I can’t.询问对方能否做什么把并作答；能够运用核心句型完成连锁问答活动；能够在情景中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu. 同时关注对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful！No problem. I can help you.
五、【学习策略】
1，内省策略（学生反思，自主或相互检验）。
2，认知策略（学生利用好教学资源）。
六,【教学环境及资源准备】
1.教师用的资源：教学课件，网络资源。
2.学生用的资源：课桌椅，学生的文具物品。
七、【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1、热身
播放What can you do的歌曲，同学们一起歌唱
2.复习
（1）游戏 Who has good eyes?
幻灯片快速出出现dance 、sing English songs等单词卡片，并立刻消失，教师问 What can you do ? 学生迅速回答I can...操练句型What can you do？ I can....
（2）Free talk
A：Hello
B: Hi
A: What day is it today?
B: It's...
A: What do you have on...?
B: I have PE，....and ....
A: Do you like PE?
B: Yes，I do
A:What can you do in PE class?
B: I can......
【设计意图】通过复习说的过程创设，增加学生对谈论课程的语句丰富量，同时复习句子What can you do? 为导入新内容做好铺垫。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1.让学生对教师进行提问
S1:What can you do ?
T: I can clean the blackboard. Can you clean the blackboard?
S1:Yes,I can.
T：Can you......?
S:Yes，I can.
学生两两练习对话
【设计意图】通过本部分的练习可以复习旧句型并为新句型做铺垫，学生更容易进入理解新句型的状态。
T：Can you speak English? S: Yes, I can
T： Wonderful
T: Can you speak Japanese? S: No, I can’t.
T: No problem, I can help you.
教师教读 ：こんにちは (你好） さようなら（再见）
T:Can you speak Japanese now? S: Yes, I can.
T: Can you speak Russian? S: No, I can’t
T: No problem, I can help you.
教师教读：Здравствуйте （你好）До свидания（再见）
T: Can you speak Russian now？ S： Yes， I can.
教师领读：No problem, I can help you.
【设计意图】通过教师问学生会不会说日语，俄语，教师交给学生日语俄语，突出句型No problem ，I can help you的理解。也提高了学生的注意力和兴趣。
2.教师出示狮子和小动物的图片
T: Look, What’s that?
T: What does the lion says?
T: The lion says: I’ll have a birthday party, If you can’t do anything for me, I’ll eat you.
T: Can you guess,What can the monkey do？
S: Can the monkey dance?
T: Yes, The monkey can sing English songs.
遇到小兔子的时候让学生猜测狮子会不会吃掉小兔子
T：The lion will eat the rabbit. Or the lion won’t eat the rabbit.
通过学生猜测练习学生说句子....will...
T: I’m happy . I won’t eat you.
学生两两练习：What can....do？ It can ....
【设计意图】 通过狮子过生日让小动物给他准备晚会，在故事中让学生以好奇的心情来复习句子What can you do？I can ....并且把小动物拟人化，应用句型Can the monkey...?Yes,he can. No,he can’t. 同时让学生熟悉理解 No problem. I can help you.的意义。
- 出示B部分对话的图片
T：Who’s that man?
S: Mr Ma.He is the PE teacher.
T: The children will have a PE class this afternoon
What will they do?
学生进行猜测 They will .....
学生一起读句子，并理解意思
听对话并回答问题
listen to the tape, and answer the questions
1.Can John do any kung fu?
2. Can Oliver do any kung fu?
(1）学生听对话，并核对答案
（2）听对话学生跟读
（3）教师领读，学生跟读
（4）教师问，学生答
（5）男生问，女生答
（6）学生两两练习对话，并找两、三组同学展示
【设计意图】通过看、听、答的环节后，学生对新对话有了初步的理解，再读对话，可以使学生更有目的性，阅读效果会更好。
4.Let's chant说唱歌谣
John , John, can you do kung fu?
Yes, I can. How about you?
Oliver, Oliver, Can you do kung fu?
No, I can't . How about you?
.... ..... can you do kung fu?
............. How about you?
对班里的学生进行临时的加入创编如：s:Xiao xue， Xiao Xue， can you do kung fu? Xiao xue: Yes, I can. How about you? 接着创编下一个同学。
【设计意图】首先，可以对重点句型进行练习。再次，增加学生学习句型的趣味性。最后，可以培养学生自由创编歌谣、掌握节奏的能力。
5.新授说
A:Today we'll have a/an.......Party.What can you do for the party?
B: I can........
A: Can you ....?
B: Yes, I can. / No, I can't.
A: Wonderful / No problem. I can help you.
【设计意图】 对原文进行修改，并加入句型What can you do?让学生可以综合运用What can...do?的句型，同时创设了多个情景（音乐晚会、新年晚会、儿童节晚会、圣诞节晚会等）供学生新授说，让学生了解到什么情况下可以用到这些语句词组，也使同学设想进出此场景所发生的画面，可以激发学生谈论的欲望，才能更好的练习语言。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
- 听小动物之间的对话，判断对错
listen to the talk and choose the right answer.√
1.Can the geese swim?
A. Yes,they can. B. No,they can't.
- Can the monkey climb the hill？
A. Yes, it can. B.No, it can't.
3. Can the panda play with a ball？
A. Yes, it can. B. No，it can't.
- 播放Story time的故事，选择填空
listen to the story time ,and answer the question
What can the mouse do?( )
A. It can sing B. It can dance C.It can sing and dance
D. It can sing,dance and swim
listen to the story and tick or cross.
3.播放小故事，判断对错
( )1. Mocky can climb the tree
( )2. Ann can walk(走） by herself.(她自己）
( )3. The father monkey can carry (背）Ann
【设计意图】 拓展的内容由易到难层层递进，让学生有充足的听读训练时间，在其中了解跟多的拓展词汇，可以逐渐使自己的谈论内容不断丰富。
- 综合说
教师引入：Amy and John are good friends, Today Amy will goes to John’s home.What will happen? Now I am Amy. Who want to be John?
A:Ding dong, Hello!
B:Hi,Welcome to my home.
A:Is this your bedroom/study?
B: Yes, it is. /No, it's my father's/.......
A:Look at this photo,Who's that man/woman？
B:He's /She's my.......
A:Wow, He's/She's tall/young/ beautiful/cool/kind......
A:What’s your father's/mother's/...... job?
B: He/She is a........
A:What does he /she often do on the weekend?
B:He/ She often sings/......
A:Can you sing/ .....?
B:Yes, I can. /No, I can't.
- 教师和学生示范对话
- 学生两两对话，并展示对话
【设计意图】通过观看家人的照片，学生谈论朋友家人是谁、家人的长相、家人的职业、家人经常做什么及朋友会做什么，创设了一个脱离课堂和晚会的一个新情境，让学生感受在新的情境下，可以将旧知识和新知识有效的结合，达到滚动应用句型的效果
四、Homework（家庭作业）
1. Listen and read “Let’s talk”. (听读Let’s talk。)
2. Make a dialogue in your group and act it out. （在小组内编一个对话，并表演出来。）
【板书设计】
Unit 4 What Can You Do? B Let’s talk
Today we’ll learn some kungfu .
Can you do any kung fu? Yes, I can.
No， I can’t |
