《四年级下册第五单元导读课》 教学反思
汇龙小学 周芳兰
本节单元导读课课型明确，能按从“整体感知”到“部分体验”再到“整体感悟”的模式进行设计，采用整组单元块状结构进行教学，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间。
整个教学过程，教学环节和时间能合理分配，体现了单元导读课的作用，激发学生的学习兴趣，孕育求知的欲望，整堂感知单元学习内容和主题，引导学生课后的知识积累，把握单元学习要求。能重视培养学生整体浏览学习单元的习惯，注重学习方法的引导，给学生更多的思考和发言的机会。能关注学生质疑存疑的能力，在各个环节能兼顾不同层面的学生，了解不同层面学生的学习效果，了解不同层面的学习情况。学生设计的思维导图的作用在课堂上发挥得很好和充分。
纵观整堂课，有亮点，也有不足：
亮点一：学生小组交流学习效果好。设计的思维导图的作用在课堂上发挥得很好和充分。
亮点二：引入资源，有意识地拓展学生视野。精心选取了一些有代表性的图片，为孩子后面“精+略”的学习作很好的铺垫。
亮点三：注重学生的存疑，为“精+略”的学习提供线索。
亮点四：强化“热爱生命”这一单元主题，引导学生从多元的角度理解主题，挖掘单元主题的内容，不着痕迹地融合到评价和过渡语，体现整体美感。
不足：
由于经验不足，所以，整堂课中不足之处有很多，比如授课的时间分布“前紧后松”的问题比较突出，单元导读课肩负着怎样的任务？思维导图如何有意义和高效地使用？语文学科与其他学科的兼容方面更体现突出教学的效果，收效更高。等等问题，都是值得我继续思考和探讨。
