北师大朱林霞老师：
在课堂中要注意有效问题的设计，抛出的问题一定要有效解决，避免空问题的抛出，每个提问都要有所解决，在候答和理答时也要做好有效处理。设计的问题难度要始终，避免问题难度过大，导致课堂出现冷场现象。在选择拓展阅读和写话设计时，也要结合学生的认知，选择适宜的内容，有效促进课堂教学。
方义红主任：
《荷花》一课，特别讲究对语境的“意会”。沈括在《梦溪笔谈》中说道：“书画之妙，当以神会”，事实上，语言文字之妙，亦当以神会。此处所言之“神”之“意”，其实就是学生的悟性和灵性。课只有将学生的悟性和灵性都充分开掘出来时，才能进入真正的妙境。而这样的妙境，我们惊喜的在《荷花》一课中发现了。 荷花的神韵，全在一“冒”字。对于“冒”的内涵，不要满足于字面意思的理解和扩展，而是创设情境，放飞学生悟性和灵性的翅膀，让学生直面荷花的精神，抒写内心的意会。
汪君君老师：
对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间_______地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，也充分体现了荷花的生机勃勃。
