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教学评课 《地震中的父与子》+《慈母情深》精加略课堂教学点评 语文教学主任 王雅娣 大家已经全过程地参加了这次活动，这是教研室组织的一次跨越式中高年级教学模式的实践探究教学活动。我全程参加了这次活动，感触很深。特别是选取精加略教学。 首先要找准精读课文和略读课文的结合点，这个结合点可以从两篇课文的主题入手；也可以从两篇课文的结构入手；还可以从两篇课文的写作方法入手；可以从表达方法上入手；也可以从写作顺序入手。两篇课文的结合点找到了，就开始根据两篇课文的结合点进行目标的确定，教学目标的制定一定要围绕着结合点来定。教学中，心中一定要始终记住结合点是什么，这个教学结合点也就是教学目标。这次这三节课，上课老师们找到两处结合点，一是：主题都是讲父母亲情； 二是：文章的写法。在这次听课中，在第一课时的识字教学给我留下了很深的印象。李老师能够关注到学生的认知特点进行教学，她能够专注学生易错的字音进行教学，而且把多音字提出来，在具体的语言环境中辨别读音。建议有些难读的长句子可以提出来让孩子们在第一课时读通顺，读好。第一课时的教学任务完成的比较扎实，学生学有所得。在第二课时中，朱琳老师依据教学目标两课的结合点进行课文的理解，文章的写作顺序，写作方法进行了梳理。有感于朱老师教态的自然，能抓住学生的闪光点进行及时点评，学生读的比较充分能体会出父子的了不起。略读课文为学生创设了学习的支架表格，让学生根据表格自已学习《慈母情深》，把课堂还给了学生。 第三课时孙新虹老师又进行结合点的梳理，找到两课的相同点和不同点，进一步阅读中体现两课的结合点，最后对结合点进行写作。这节课学生也在快乐中学到了写作的方法，在乐中写作，这其实是我们课堂应追求的一种境界。 这三节课不是孤立存在的，每一节都要围绕着教学目标，也就是两课的结合点进行展开教学。在第二课时中一定要把结合点讲透，讲明白，这样才有利于学生第三课时的写作。 总之，我觉得这种单元教学模式的教学探索，应该说是取得了阶段性的成果。
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所在单位：河北省丰宁满族自治县第二小学 |
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