《送元二使安西》教学反思

南山区白芒小学   肖玲 

这是一篇第六单元的古诗，第六单元以“人间真情”为主题。我这节课的教学目标主要有：1、会写2个生字,明确多音字“舍“的读音及写法。2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。 4、激发学生对古诗的热爱，培养积累古诗的习惯。

古诗教学向来是我在教学上的一个难点，在备课时，我有好好思考过到底怎样才能把古诗传递的信息完整地教授给学生，让学生能领悟到作者的真情。最后，反反复复终于把最终的教学设计确定为手头上这份，其实这份教学设计出来，通过反复试讲，一直到最后，心里头还是有犹豫。

这首诗的诗意其实并不难理解，况且孩子们到了四年级，我觉得学生对字词的理解到了只需要教师稍加点拨的一个阶段，只要对重点字词进行了理解，那么学生对诗意的理解也就水到渠成了。所以在教学时，我没有像以往一样对诗歌进行逐句讲解，而是更注重孩子对诗歌的朗读，先是正确流利的朗读，然后是能带着节奏去读，由于平时讲诗歌就有提到平仄，但并没有深入的展开，所以在这节课我多提了个要求，要求学生读出韵味，从而进行与朗读规律相结合的“平长仄短”规律的渗透，是为了让学生在读中提前进入诗歌的意境，达到层层递进，为后边抓意象、悟诗情做铺垫。

在具体的操作过程中，对各个环节的时间安排不够好，特别是前边解释题那个部分，有些拖沓，加上朗读，算起来足足花了13分钟，超出自己的预期，这直接导致后边的悟诗情部分不能尽情发挥，有点草草收场的感觉，与我想让学生更好进入诗题的本意相反。整节课看起来，感觉还是有些拔高学生的高度，预设不够充分，基础巩固不够扎实。这可能也跟我当时的提问方式有关，问题的指向性不够明确，好的提问方式能激起学生的思考意识和探究意识，很显然，在这方面我并没有做好。合适的语言，也没有做到。另外写话这个环节我在试讲的过程中就知道时间应该不够，放不放也很纠结，不放觉得不完整，放了觉得实施不了，最后为了完整性，也为了挑战一下自己的教学机智，还是放了上去。如果挑战成功，必然能节省时间，也不会浪费一个好的写话题目；如果最终没有实施，那么本节课的基本目的也已经实现了。

虽然课已经上完了，但是，如何引导学生真正入情入境地体会诗人内容的情感，做到有感情的朗读，我真的还要好好地进行思考。