《四个太阳》教学反思
梁宇
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、谜语导入,引发好感。
在课的开始,由谜语导入,激发孩子们的学习兴趣。
二、欣赏朗读,介绍太阳。
因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像,开发潜能。
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来想想,写出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿写下来。后面看孩子们写出来的东西也非常让我惊叹。
整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。
三、合理利用多媒体
本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿,进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点,我精心制作了多媒体课件,利用其音像、动画等直观形象的特点,帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语,体会作者的情感,从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了,随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受,他们入情入境,很快地领会了文中作者的情感,朗读起来也就有声有色了。
当然也存在一些不足:
1、我借助了多媒体突破教学的重、难点,进行指导朗读,但指导朗读还不够到位,未能强调重读。
2、在教学“金黄的太阳”时,我设计了表演这环节,如果能准备几个水果效果更佳。
3、在感悟作者是怎么样的孩子的时候,渲染不够,所以导致孩子答偏了。
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