教学反思

 吴玲丽

我执教的是人教版二年级下册《我为你骄傲》第二课时，《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，平时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，闯了祸又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能走进文本，把自己当作那个男孩，紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，就能扎实领悟文中所蕴含的道理。

在设计第二课时的时候，我抓住了小男孩的心理：开心──害怕、担心──很不自在──轻松这一心情主线进行教学设计，领悟男孩和老奶奶值得骄傲之处。重点让学生体会四句话：　　

1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。　　

2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。　　

3、这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。　　

4、一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

我觉得这节课的精彩之处在：

一、紧抓心情主线，思路清晰

本节课紧抓小男孩的心情主线，安排以下教学环节：1、复习课文，导入新课；2、细读课文，读中悟情；3、分析人物，为你骄傲；4、扩展阅读，深化理解；5、小组交流，言化于纸。层层递进，感受人物心情变化，领悟男孩与老奶奶值得骄傲之处。

二、注重朗读感悟，读中悟情

古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生更好地感受小男孩的诚实勇敢和老奶奶的宽容大方。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，重视朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。

三、重视教方法，让学生知道怎样“学”

授人以鱼不如授人以渔。课堂的意义不仅仅是学习、理解教材中的课文，更重要的是在学习这篇课文中，教会学生学习的方法。因此，我在第二环节：细读课文，读中悟情中设计了两个默读课文、自主学习的小环节：一个是从课文中找出表现小男孩心情的词语，圈出来。另一个是用波浪线画出小男孩心情变得轻松的原因。通过找关键词语、句子，并加以标记这样的方法让学生学习课文，并提醒他们，平时自学文本都可以通过圈画出关键词句的方法来学习。

当然，这节课仍存在很多不足之处， 犯错后的不自在心情是心情主线的突出重点，我设计了小环节：补白小男孩不自在的心理日记。可是因为时间关系，上课时我把这一环节砍掉。砍掉之后，学生对小男孩愧疚的心情还是理解不透。还有，学生对老奶奶的评价多为善良、大方。另外，在这一句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣”的朗读指导中，我通过课件设计了石头射出和从天而降的音效，不过效果不好，读不出那种快乐的情绪。在评课中，其他老师提醒我，用表演读，加上动作，学生可能更能体会那种快乐的心情。我也觉得这样会更好。