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三、学习者特征分析
五年级的学生已经有一定的英语基础，他们敢于思考，乐于主动思维。本课教学与学生的生活实际有紧密联系，课堂教学中教师运用多种方式充分调动学生的跳跃性思维，最终提高学生的言语交际能力。
四、教学策略与设计
本节课充分利用视频、图片及网络资源，综合运用引导式、讲授式，自主及协作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、对话表演、配乐朗诵等多种方式，全方位、多情景地培养了学生综合听说的能力并渗透读写能力的培养。
五、教学资源与工具设计
1、本课采用PEP的课程资源与网络视频资源。
2、教学工具：多媒体、flash动画等。
六、教学过程
Step1: Warm up and revision
(1)Greating
(2)Free talk
T: Look! The four
seasons?
Which season do you
like best?
S1:I like _____ best.
What about you?
T: Summer. I often go swimming.
教师就四季图片，快速的让学生回答。
[设计意图：快速问答能激发学生的学习热情，并通过图片为学生创设说的情境，激发他们说的欲望.]
(3)Pair work
T: Now, class talk about the picture with you
partner. Begin!
进行同桌俩俩说。
Step2: Presentation
1.
1.
呈现重点句型
借助学生的pair
work的回答，和学生交流Which
season do I like best?自然引出新句型：
A: Which season do you
like best?
B:
Summer.
A: Why?
B: Because(因为)
I like summer vacation.
2.
学生俩俩操练并展示。
3.
开发智力，让学生自由说出喜欢某一个季节的原因。说出多的组获胜。
4.
操练重点句型
A: Which season do you
like best?
B: ---.
A: Why?
B: Because(因为)
_____.
同桌间俩俩操练
[设计意图：在对重点句型进行突破环节中，通过和学生自由的讨论对季节
的爱好，引出重点句型，并在不同的情境中的进行语言运用，。］
5. Let’s try
6.Let’s talk（处理课文）
1)看视频回答问题。
2)听录音跟读。
3)师生分角色朗读。
4)学生两人一组进行对话表演。
5)反馈。
[设计意图：
采用层层递进的设计让同学们在情境中一步步的理解本课的对话内容，熟练的掌握本课的内容。]
Step 3 Extension
1.You did a good
job ,what about your listening. Let’s try.
a. Listen and fill in the blanks.
b. check the answers.
2.Let’s watch a funny story.
a. Teacher reads the sentences.
b. Students watch the cartoon and tick or cross.
3. A reading material
a. Read by oneself and answer the questions
b. Check the answers.
[设计意图： 拓展材料的设计由易到难，有听音填空，到看视频判断，在到阅读理解，形式多样拓宽了学生的思路。]
Step5 Production
给出语言支撑，让学生去开阔自己的思路，创编对话。
[设计意图;
通过给出学生语言支撑让学生，更好的发散思维，更有创造力的运用语言。]
七、板书设计：
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Unit2 My
favorite season |
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B Let's talk |
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Which season do you like best?
Summer.
Why?
Because I like summer vacation!
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