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17课《触摸春天》+18课《永生的眼睛》
五道营小学
毕显娟
一、教材简析:
这篇课文是人教版四年级第五单元,以生命为主题的第一篇课文,这组课文通过一幅幅真实而动人的画面,展示着生命的美好,感悟着生命的真谛,教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨,八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶,并且在细细地感受到春光后,安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切感受是:盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,从而懂得珍惜生命和热爱生活。《触摸春天》与一篇略读课文《永生的眼睛》一起计划用三课时完成，《永生的眼睛》是本单元第二篇课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。结合本单元主题“眼睛”，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。我主讲的是第一课时。第一课时初读课文,认识并理解一些生字词;在了解课文的基础上,了解盲童的真实生活和他的内心渴望;
在此基础上，有感情地朗读课文，并提供一些关于生命的文章阅读交流,如《永生的眼睛》《自己的春天》、《生命感悟——一个盲人的自述》、《生命的赞歌》等。
二、课文简说。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
学情分析:
经过三年半的学习,学生已经初步学会了默读,能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思,能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。在教学中,要引导学生与文本展开深层次的对话,在阅读中进行想象与创造,完善和丰满文本,深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
设计意图:
真正的阅读要使阅读者披文入情,能透过文字触摸到语言的深层内涵,从而领悟形式与内容的和谐统一。本文文笔细腻,意蕴深刻,而学生对盲童的生活缺乏体验,对生活的思考也缺乏经历。因此,本设计力求把比较抽象的课文内容具体化,抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解,以独白想象、资料拓展为情感提升契机,力求与作者的情感产生共鸣,感悟生命的真谛。
三、教学策略:
自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味;用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味;关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文;整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
本课教学的重点是有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教育“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。
四、教学设计思路
1.注重字词教学。以夯实基础为目标，不走过场，不摆花架子，从认到写，从预习到课堂的合作学习，再到老师检查学习，从范写到仿写再到课下继续练习，一步一个脚印，确实为学生的发展性学习奠定基石。
2.教学时应特别注意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。
3.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，初步谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发。
五、教学目标:
1、17课《触摸春天》认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。18课《永生的眼睛》学会10个生字及15个新词。
2、正确、流利、有感情地朗读两篇课文，借助文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路。摘录、积累好词佳句。
3、17课《触摸春天》初步体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。18课《永生的眼睛》培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
六、课前准备：
1、学生课前体验五分钟盲人的生活，或看书、写字，或走路、做事。
2、课件。
七、教学过程
（一）导入课题。
1、导入语：同学们，课前，我们每个人都体会了五分钟盲人的生活，把你的体验说给大家听听，可以用这样的句式来说：我在这五分钟做了什么，结果怎样，感受到了什么或者想到了什么都可以说一说。
学生谈感受。
师：我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，心中只有孤独、寂寞甚至是恐惧。但也有这样一位美丽的盲女孩安静，她用自己独特的方式感受着春天，让我们一起走进她。
2、领读课题。理解“触摸”。(用手轻轻地接触，慢慢的移动)
。再读题，轻轻地触摸，轻轻地读。
[设计意图]：让学生亲身体会盲人生活的艰辛，引发学生对小女孩的同情心。营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的“美丽邂逅”埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。避免学生对于“触摸”一词的简单认识,为下一环节作好准备。
（二）初读感知。
1、师：现在就让我们读课文，走进这位美丽的女孩。
出示幻灯片，自学提示：（1）请同学们自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标出自然段。
（
2）画概念图，试着概括课文的主要内容，看看盲童安静是怎样触摸到了绚丽多彩春天。学生自由读文。
2、出示词语，学生自由读。指导学生读正确。教师重点指导多音字“悄qiǎo然
划huà过
曲qū线”。再分组读。
3、跟老师书空较难写的字。之后，自己在田格纸上写。
4、概括课文主要内容。教师指导用抓重点词语的方法概括课文主要内容。
分段把握课文的主要内容：
（1）训练学生朗读课文1、2自然段，引导其简要表述大意：邻居的小女孩安静，是个盲童。春天来了，她整天在花香中流连。
（2）训练学生默读课文3、4、5、6，引导其概括事件：安静抓住了一只蝴蝶，又放飞了它。
（3）训练学生齐读课文7，引导其概括：安静告诉我一个道理。
借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理,然后练习概括课文主要内容。
【设计意图】:重视第一课时的字词教学，夯实基础，为学生语文素养的提高搭建基石，并把这一环节做到常态，而不是做样子、摆驾子。
（三）初步理解课文。
课件出示要求：快速浏览课文，说一说安静是个怎样的女孩。你是从哪些语句中体会到的？有感情地读有关语句。
【设计意图】:
真正的阅读要使阅读者披文入情,能透过文字触摸到语言的深层内涵,虽然是初读课文，但也要从文字上感悟人物的品质特点。这一环节重点指导朗读，为下一节课的教学做好充分的准备。
（四）拓展阅读。
师：有关生命的文章未被有很多，让我们快来读一读。
必读：课本18、永生的眼睛
选读：
填表格，梳理两篇课文。
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课题 |
人物 |
主要内容 |
性格特点 |
相关语句 |
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17、触摸春天 |
安静、我 |
盲女孩安静抓住了一只蝴蝶，又放飞了，告诉了我一个道理。 |
热爱生命
热爱生活 |
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ |
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18、永生的眼睛 |
爸爸妈妈、外公外婆、温迪 |
一家三口人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。 |
关爱他人
无私奉献 |
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” |
教师小结，推荐学生读课件出示的一首小诗。
5、下课。
【设计意图】:以表格为依托，是精略结合教学的一种好的策略，让学生仿照精读课文的方法学习略读课文，既可以节省时间，又可以锻炼学生自学能力。
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