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小学生作文中的真情流露
毕显娟
（河北省承德市丰宁满族自治县，五道营乡中心小学邮编068350）
[摘要]现在的小学生好像成熟得越来越早了，在作文中那种让人感觉天真、可爱的稚嫩、单纯的语言越来越少了，这是一种缺失，所以在小学作文教学中一定要激发、保护学生的这份天性。
【关键词】跨越式，真情实感，堆砌，鼓励
在小学十多年的语文教学中，最让人头疼的是学生的作文，要想提高学生的作文水平那是真难。近年来推行跨越式教学，我从学生的作文中发现了一个现象，给了我一个启示。
以往很少有机会教一、二年级的学生，再者以前并不像现在这样重视小学低年级的说话、写话练习，所以并不没注意到。近两年来，常接触一些小学低年级跨越式教学的课，每堂课上的说话、写话练习都是课堂上的亮点。而我注意到低年级学生的写话再让人觉得可爱。为什么呢？因为，那一句句单纯、稚嫩的话语从一个个可爱的孩子口中说出来，真的让人感动，感动就是因为他们在文中流露出的是真情实感。众所周知，"文以情动人,人因情而动。"只有有真情实感的作文才动人,才有生命。离开了真情,无论你的文章词句多少优美,构思如何巧妙,都不足以打动读者。新课程标准中也指出作文教学应完成的主要任务是:写作要感情真挚,表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。所以,小学生的作文无论是写事、写人还是描景,都要带有一定的感情。可为什么通过多次作文练习之后，到了小学高年级，这种让人感动的真情实感反而又越来越少了呢，真是越珍惜越稀有了！
我觉得，这不仅仅是因为学生随着年龄的增长，他们想在心里装上密秘，不愿再过多地流露自己的情感，有一个重要的原因是所有教师没有注意到的，那就是没有及时把这闪光的珍珠放在一个显眼的地方，让它放射光彩，照耀到更多的人。而是在不知不觉中埋没了它的光彩，久而久之，这种光辉也被灰尘掩盖了。试想如果教师能重视到这一点，用鼓励的话语灌溉，定能让孩子作文中的真情实感不断茁壮并茂盛起来。当你看到随着年级攀升而孩子们在作文中的感情流露日渐真切的时候你一定会为之欣喜：当你看到在你看似不经意的表扬中，让这种写法得到肯定，而有更多的孩子愿意这样去写时，你一定会为之欣喜；当你看到孩子不再为作文发愁，觉得生活中有事可写，感情渲染越来越得以应手时，你一定会为之欣喜。
作文如果没有情感，就失去了它的吸引力，不仅不能打动人，反而会让人感觉枯燥与别扭，现如今的小学生作文，最大的问题还是空话、假话、成人话，是一些简单的文字堆砌。这一切成了小学作文教学的一大顽症， 这让我想起了同学们的作文，想起了他们那些千篇一律的内容。或许是受老师或媒体的影响吧，他们写人，总是高大全的形象；写事，总要有积极意义。加之学生视野狭小，生活阅历少，写文章总会写到家庭，写到父母，内容不外是父母早早起来为“我”做饭，“我”生病了父母无微不至地照顾“我”。要不就是家庭成员之间斗嘴皮子、耍贫、撒娇，虽然也许是真实情况，但看都看厌了。我引导学生写生活中真实的事，真实的情感：家庭中不会没有矛盾，人和人之间会不总是那么和谐，人物不会没有弱点。偶而有那么一两篇有点与众不同的，我就觉得很难得。比如有位同学写《诚信》这个题目，她写的是周日他和妈妈去超市，自己欺骗妈妈说笔盒坏了，让妈妈给买新的，妈妈知道后打了她，又教育她的情景。虽然该文在语言上没有什么文采，父母的教育方式也有些问题，但我却觉得真实，愿意看。感觉就像看到了舒婷笔下饱经沧桑的祖国，心中涌起一种想要改变她的欲望。
当然，在作文教学上我也还有太多的困惑，需要所有师生共同努力，真心希望所有学生的文章都能有日新月异的进步。让我们共同努力，为了学生的作文越写越好；让我们一起探索，为了学生的不断成长；让我们携手耕耘，为了学生的锦秀前程！
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