《走进自己的童话世界》
                                                        ——第三单元主题写作教学反思
                                                                                                  语文组 宋英波
      编写童话故事是同学们最喜欢写的一种作文形式，我校的学生从一年级开始就练习童话创作，从看图写童话到连词编童话，再到任意发挥创作童话，创编童话对于学生来说已经不是一件难事了。既然教材中安排了“走进童话”这一单元的内容，我们就要利用这一单元的学习，让学生的童话创作在质量上能够有一个飞越。在这次单元主体教学活动中，通过学习两个精加略的内容，孩子们对童话特点又有了更深入的了解，通过单元主题阅读，孩子们阅读了大量的童话，已初步了解写童话的方法，在此基础上进行童话创作，就需要老师在写法上给予引导，实现这个飞越。
因此，在教学中我设计了以下几个目标：
一、让学生了解怎样才能把童话写得更精彩。
1、主人公有特点。
    引导学生通过对主人公的语言、动作、神态和心理活动进行描写，来体现主人公的特点，使得主人公个性鲜明。
2、一件事有趣味。
在童话创作中，展开丰富的、大胆的、甚至是有些夸张的想象，把主人公拟人化、超人化，力求使故事生动有趣，做到一波三折。
3、巧结尾蕴道理。
     结尾处设计要巧妙，语言要简炼，字里行间蕴含着道理，道理要发人深省，耐人寻味。这个道理可以隐含在文章中，也可以通过动物们自己的口表达出来。而不能通过作者自己的口表达出来。
     在引导学生明确这几点后，大多数学生都能按照这三点要求进行创作，个别学生在结尾处忘记了揭示道理，我在巡视指导的时候进行了及时提醒。
习作讲评课是作文教学的重要一环，是作文教学的重要延伸，但现在我们的作文讲评课还存在很多问题。每次讲评完作文课，老师和学生都感觉收效甚微，或者感觉时间紧，每一步走得都很匆忙，没有达到预期的目标。所以在本节课的讲评中，我采用了以下的方法，感觉效果还是不错的。
一、利用平台，展示作品。
    在赏题的环节，我改变了以往教师从学生的作品中挑选几个自认为是新颖的、有创意的题目，放到幻灯片上让学生欣赏，而是将学生上传的作品列表展示给学生，让学生自己选择自己认为新颖有创意的题目，这样不但激发了学生的兴趣，而且也使得教学真正实现了从学生中来，到学生中去。被点到名的同学信心大增，没有被点到名的同学也会不甘示弱，以后在写作的时候一定会在题目上下一番功夫。
     在佳作欣赏的环节，我还是把权利送给了同学们，第一节课大部分学生当堂就完成了创作，他们又对上传的同学的作品进行了欣赏和评价，这节课在欣赏题目的时候，我发现白英萱的文章获得了43朵花，就顺势引导，一起欣赏了她的作品，这正好满足了同学们的愿望，大家积极评价，找出了她文章中的优点，效果很好。
二、伙伴合作，交流自己的评改意见。
     在欣赏完精彩片断后，孩子们已基本掌握了评价这类文章的要领，因此我出示了一篇病例作文，学生能够按照要求进行评价，找出这篇文章最大的毛病就是重点部分写得不生动，不精彩，并且结尾处没有揭示道理，那么如何修改这篇作文呢？孩子们跃跃欲试，为了让全体学生都能有所收获，我让学生伙伴间互相交流自己的修改方法，然后再指名汇报，其他同学作补充。这样就让每名学生都能参与到学习中来，让大家在这一环节都能有所收获。
三、利用平台进行自改和互改。
    学生在修改完病例作文后，已基本掌握了修改方法，这时再读自己的作文，按要求修改自己的作文。经过自改后，孩子们的文章在大方向上是没有什么问题了，可是在细节上还是会存在很多的不足，这时再让同桌互改，就显得尤为重要了。当学生进行互改时，我发现大多数同学改的都是细节部分。通过欣赏姚越月同学改的文章，我们就能感受到了孩子们已懂得通过环境描写来为后文做铺垫，懂得通过语言描写可以采用不同形式的提示语，而且提示的位置也可以适当选择，在前、在后、或者是在中间，我觉得这是这节课最大的收获。
    通过这两节课的学习，孩子们不但掌握了创编童话的方法，提高了创编童话的能力，我觉得孩子们写其他类型文章的能力也相应得到了提高。虽然点不是很多，但我觉得能够把一点或两点真正落到实处，这就是最大的收获。