单元主题阅读——走进奇妙的童话世界
                                                        崇文实验学校     房桂玲
教学目标：
知识与能力：
1.学生通过对四篇课文主题的提炼，引发对童话的热爱。通过拓展阅读，使学生进一步感受童话里多姿多彩的世界。
2.能够根据单元主题提炼信息，进行批注。
3.锻炼学生的表达与交际的能力。
过程与方法：
1.通过单元课文内容回顾，进一步明确单元主题。通过老师建议，明确阅读的目标和整理信息的方式。
2.利用数字故事、概念图、ppt、表格等完成信息的整理。
3.在展示阅读成果时，分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。
4.在拓展阅读中，让学生从不同文章中体会童话的写作特点。
情感态度价值观：
1.感悟童话中蕴涵的道理，进一步感受童话的魅力。
2.激发对童话的兴趣，从阅读中获得创作的源泉和方法 。
教学重难点：
教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。
教学难点：整理信息，展示汇报。
教学策略：利用表格形式进行单元内容回顾，通过老师的引导，激发学生的阅读欲 望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
教学资源：拓展阅读教材 PPT
第一课时
教学过程
一、 回顾单元主题。
我们刚刚结束了第三单元的学习，那第三单元的单元主题是什么呢？
有人说童话是一个让人充满幻想的世界；是一个丰富人们思想的空间；还是一个使人快乐的世外桃源。那就让我们一起慢慢的...慢慢的...走进这个奇妙的童话世界，开始今天的主题阅读吧！
(板书：主题阅读）
二、回顾单元内容，激发兴趣。
1、本单元课文回顾梳理。（ppt出示表格）
同学们，在第三单元我们学习了四篇童话故事，下面让我们一起回顾一下文章的内容及从中我们明白的道理吧！
2、学生口头填写下面表格，完成单元内容回顾。
课文 主人公 故事线索 主要内容 蕴涵的道理
《巨人的花园》 巨人 孩子 巨人对孩子的态度 自私的巨人在孩子们的帮助下，改变了做法，过上了幸福快乐的生活。 和大家一起分享快乐，才是真正的快乐。
《幸福是什么》 三个孩子
智慧的女儿
寻找幸福 三个牧童寻找幸福的事
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。
《去年的树》 小鸟
树 小鸟找树 小鸟为了遵守诺言，寻找去年的树，为树唱歌的事 。 信守承诺，答应别人的事要做到。

《小木偶的故事》 小木偶 笑 课文讲了一个原来只会笑的小木偶，遇到了很多麻烦，才明白只会笑是不够的。 笑是很重要的，但是只会笑，是远远不够的。我们要用不同的方式表达自己的真情实感
3、跟随学生的汇报总结
主人公 有特点 一件事 有趣味 巧结尾 蕴道理
4、这节课老师也给大家带来了几篇不同类型的童话。大家想读读吗？好，请看大屏幕。
三、给出阅读建议
1、PPT出示本节主题阅读材料目录。
2、PPT呈现给出的建议。
A.通读六篇文章，了解故事内容
B.请选择六篇文章中的1篇文章或几篇文章进行深度阅读，整理信息。也可以整理自己搜集到的资料。（找出故事线索，感受精彩的故事情节，体会人物特点，理解含义较深的句子）
C.阅读信息呈现方式。（任意一种）
a.表格 b.概念图 c.ppt d.数字故事
四、主题阅读，提取信息。
1、学生个性化阅读，批注。师过程检查，辅助指导，了解情况。
2、深度阅读，整理信息。师过程检查，辅助指导，了解情况。
形式自选其一：a表格 b 概念图 c ppt d 数字故事
第二课时
教学过程
一、了解学生信息整理情况。
（如果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成）
二、展示交流，深化认识。
1.把信息整理成果上传平台，全班到平台中欣赏。
2.个体展示汇报阅读收获，深化认识，师生共赏共评。
（1）学生自荐展示交流课上阅读成果
（2）如果搜集到了资料，也可以交流展示自己搜集的资料。
学生汇报时老师随机做出评价、总结升华。
三、阅读总结：
师：同学们，通过两节课的学习，你们对童话是不是有了更深刻的了解呢？
生：…
1.生谈收获。
2.一生与童话为伴的作家
丹麦 安徒生
德国 豪富
英国 王尔德
中国 叶圣陶 张天翼
德国 格林兄弟
安徒生把童话称为阿拉丁神灯，帮助自己清除了人生的孤独和寂寞，照亮了自己的生活。
3.师总结。
师：这些作家一生与童话为伴，是因为他们觉得“童话是一个让人充满幻想的世界；是一个丰富人们思想的空间；还是一个使人快乐的世外桃源。”那就让我们在这个充满幻想的世界里，创造属于自己的童话世界吧！