努力构建开放的语文课堂

    建设开放、富有活力的课程体系是课程改革的目标之一。和其他课程一样，传统的语文课程在体系上存在一些弊端，如课程过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识体系或训练系统，把自己孤立起来；课程过于注重知识的传承，忽视语文实践，特别是联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来。语文课程标准在课程建设上，倡导要有大视野，即教育要面向世界，面向未来。语文教育要有时代气息、世界胸怀、超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要。在课程的实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然，走进社会，探索形式多样的与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。怎样构建开放的课堂教学，为语文课堂注入新的活力呢？我从以下几方面进行了初步的尝试：

一、努力创设自主、探究、开放的学习情境

1.教师要为学生的自主学习提供空间

    课堂教学是一个实践活动的主体，学生是课堂学习的主人。语文教学就是要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和习惯，给学生创设良好的自主学习环境。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己的学习方式，为语文课堂的开放奠定基础。

    例如识字教学，反思以前传统的识字课的教学，我总是从字形上、字义上进行讲解，然后让学生扩词，说句。效率比较低，一节课只能学会书本要求的十几个汉字，学生也只拘泥于认识这几个字，会写这几个字。现在，我上识字课时，注重了学生的自主探究，学生在已有知识经验的基础上，完全能够独立解决识字的问题。一般情况下，我先创设情景，在一个情境中使用到本课的大部分生字，这样，学生在一段话中学习运用，理解了一段话的意思，也明白了生字的用法，教学效率大大加强。跨越式网络性资源为学生自主的学习提供了必要的支持。其识字通板块里每个生字都有笔画跟随、扩词、造句，还有根据生字创编的谜语，运用本课生字组织的文章，使学生能够再认识。学生人手一机，我给学生充足的时间利用识字通学习，在利用识字通点击自学生字后，学生还会交流和汇报自己是如何理解和记忆这些生字的，如根据字族识字、创编谜语识字、连词识字等等。不仅如此，学生们还能说出和这些字相近的字或同声的字，教师相机将这些学生扩展的字出示出来，让学生认识。这样，学生不仅发挥了自主性，创造性也得到了很好地体现，学生在一节课中，可以较快的通过各种形式来学习本课的汉字，学会运用汉字，还能够了解到本课以外的很多汉字，识字量大大提高，信息量大大加强。在识字中阅读，在阅读中识字，使课堂教学更具综合性。

2.教师要为学生提供放飞思维的空间

    学生的思维表现出更佳的活跃，课堂上表现得才更加积极主动，课堂因学生而动，课堂就会成为学生们展开想象的舞台，放飞思维的空间。在学习“画风”一课时，课文通过三个孩子画风的故事告诉我们，做事要善于动脑筋，要从不同的方面去思考问题。在学习中，学生们思维异常的活跃，也能通过自己的方法画出风来。有的学生要画瑟瑟发抖的路人，有的要画摇撼的树、草，有的要画飘动在胸前的领巾，有的要画晒在铁丝上飘动的衣裳，有的要画袅袅的炊烟，有的要画大河中翻滚的波浪……接下来，我又请学生思考怎样来画声音、气味，学生们的思维更加开放，有的说想画过大年孩子们在放鞭炮、礼花；有的说想画一个演员在台上唱歌，下面观众在热烈的鼓掌；有的说想画美味的佳肴摆在餐桌上，大家垂涎欲滴；有的说想画被污染的小河臭气熏天，大家掩鼻而过。有的说想画着火了，屋子里的人站在窗口求救……学生的思维非常的活跃，更深刻的体会到事物之间的联系。

二、根据学科特点，开展语文实践活动

    新课标要求努力建设开放而有活力的语文课程。“开放”是与“封闭”相对应的。语文教学的外延应该是生活的外延。封闭的语文课程把学生框定在教科书和课堂中，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开了，远离了生活的需要。开放的语文课程应该是强调语文学科与其他学科的有机联系，密切语文课堂与社会的关系。即强调语文教育的生活意义，又强调语文生活的教育意义。这样的语文课程必然是开放充满活力的。

    古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象，抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华，然而内蕴深情，真切感人，诗末的“谁言寸草心，报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声，成为历代传咏的名句。我们学习这首诗以后，学生们对妈妈的爱更深了。为了更多的体会母爱的伟大，我组织学生开展综合实践活动---“妈妈的爱”。使孩子们知道我们不仅要享受母爱，更要回报母爱，回报在我们成长历程中的每一位亲人；我们不仅要在精神上爱他们，更要在行动上实实在在地表达出来。我让学生查找描写母爱、亲情的诗歌、文章、赞美母亲的歌曲，整理出来，让学生也尝试写些相应的作品。我组织学生学习网页制作技术，制作“妈妈的爱”网页，作为给妈妈奉献的礼物。还通过各学科的联动，开展多种形式的学习活动。如：了解妈妈是怎样孕育生命的，自己是怎样出生的；为妈妈做事,学会生活技巧.开展“小鬼我当家”的活动等等。 综合实践活动课上，教师在课堂上的角色发生了变化，由“传授者变为学生学习的引导者”，由“居高临下型转变为平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，有效的调动了学生的积极性，使学生们各抒己见，兴趣被激发，思维就更加活跃了。学生们更深刻地了解到妈妈的爱是那样的伟大与无私，并在自己的生活中能够有意识的回报长辈。

三、利用网络为语文学习提供更便捷的平台

    网络提供一个资源环境，突破了书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本中的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。跨越式资源的建设，以贴近课程标准和教材学习内容为核心部分，进行适当的拓展和延伸，在教学中，让学生有充足的自学时间，自己去读，去理解。通过人机交互，为学生开辟了自主学习的空间，学生可以在这样的交互环境中，按照自己的学习兴趣和学习能力选择学习内容，这样既保证每个孩子都能进行拓展，又使能力水平高的孩子在一定的时间内了解到更多的内容。扩展阅读，不仅使学生对相关的主题有更多地了解，扩大阅读量，以提高学生的阅读能力，又为后面的打写留言进行了铺垫，读写结合，使学生得以抒发自己的独特感受，发挥学生的想象力和创造力，使学生获得新的体验。学生们每天每课的大量与课文相关的扩展内容的阅读，使学生不仅认识了很多的字，识字量大大增加，还大大提高了阅读的速度，提高了学生了理解能力。信息技术的强大支持，使学生在阅读后，有可能很好地进行学习后的交流，在留言板上表达自己的想法感受，让更多的人读到自己的想法感受。每一篇课文学习后，都进行相应的打写训练，长此以往，学生的写作能力有很大提高。发表留言后，同学之间可以利用平台进行互相评价和欣赏，又让很多的孩子对文章作了更好的修改，从而有效的提高了学生的写作能力。

    总之，在教学中，教师要注意深挖教材，提供多种平台和契机，引导学生将生活中的一些经验与新知识的学习相互结合，就会使整个课堂具有很强的开放性，就会展现语文课堂教学活泼开放的新面貌。