七、教学过程：

（一）设疑导入，揭示课题（1分钟）
导入：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而文章中的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这位老爷爷并不是盲人,这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？这节课我们一起来学习第23课《三个儿子》,板书课题。
【设计意图：呈现矛盾冲突，引起学生的阅读兴趣。】
（二）整体感知、初读课文（4分钟）
1.播放ppt课件,出示:
请同学们听读完课文后，举手回答下面的问题：课文主要讲了什么？
2.教师范读课文，让学生带着问题听读课文。
3.播放ppt课件，出示问题，请学生举手回答（以填空的形式）。
课文中的三个儿子，面对三个妈妈拎着沉甸甸的水桶，一个孩子翻着跟头，像车轮在转，（真好看）﹗一个孩子唱着歌，(歌声真好听)。另一个孩子跑到 （妈妈跟前）,接过妈妈手里（沉甸甸的水桶）,提着走了。老爷爷说他只看见一个儿子，是因为（只有一个儿子帮妈妈提水）。
4.过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，让学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。】
（三）自主识字、指导书写（15分钟）。
1. 我能认：
播放ppt课件，请学生拼读生字“既、嗓、拎、桶、晃、甸”。
2.我能读：
播放ppt课件,出示词语“拎着﹑水桶﹑走走停停﹑聪明﹑胳膊﹑沉甸甸﹑晃荡”。
3.我能写：
(1)播放ppt课件，出示本课的“拎、桶、停、聪、胳、膊、甸、晃、荡”等9个生字，让学生说说发现了什么？
(2)在田字格中范写“拎、荡”2个生字。
(3)学生在课本的田字格中临写 “拎、桶、停、聪、胳、膊、甸、晃、荡”等9个生字（重点临写“拎、荡”）。
4.过渡语：刚才我们初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，为了更好的巩固生字，请大家把阅读材料书打开，翻到58页，阅读这些文章。
【设计意图：运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过认、读、写，让学生养成良好的学习习惯。】
（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。
1.在拓展资料第四册下第58-62页中选择自己喜欢的短文阅读。
2.内容：课文学习中的《读一读（一）》、《读一读（二）》、《谜语》，阅读天地一中的《母
亲给出的答案》、《家长会后我学到了什么》、《母爱与肝脏透析》等。
【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】
（五）确定主题、练习写作（10分钟）。
播放ppt课件，出示写话要求：
请选择今天学过的生字或词写一写你帮助别人或别人帮助你的事。  
①生字: 拎 桶 停 聪  胳  膊  甸  晃  荡;
②词：拎着  水桶  走走停停  聪明  胳膊  沉甸甸  晃荡
【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力】