专家点评

——北京师范大学现代教育技术研究所曹培杰博士

本节课基本完成了跨越式模式的教学任务，郭老师在二十分钟的时间内完成了跨越式的教学任务，充分保证了学生10分钟的阅读时间和打写时间，是跨越式教学模式下的一堂完整的课。郭老师在这节课的授课过程中最大的特点就是情境的创设，让学生对课文的理解始终都在一种情境中并且始终都把自己当成“笋芽儿”，这样有利于学生走进文本，体会笋芽儿生长的困难，以及对春天的向往之情，尤其是配合学生自主的体验和实践，体会笋芽儿“一个劲的向上钻”这个环节，学生先自由读，然后再通过做动作体会笋芽儿生长的困难，然后请学生进行想象拓展，想一想笋芽儿在破土而出的过程中会遇到哪些困难？学生通过自己的体验，畅所欲言，完成了拓展思维的训练，最后学生带着自己的体验进行有感情的朗读，读得入情入境，达到了很好的效果，真正实现了教学目标。

但是，还有一点建议，整节课学生精神高度集中容量有点满，显得有些热闹，那么在这种热闹的状态下，孩子回归文本的时间就很有限，应该给孩子更多的时间回归文本。