|
课
题：
认识年月日
上课时间：
2013.3.15
课
型：
新授课 课
时：
第1课时
一、教学内容分析
教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。
教学内容：教材第47页例题1和49页例题2以及相应的练习
二、学习者特征分析
学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。大多数学生都知道一年有12个月，每个月的天数并不都相同，部分学生知道一年可能有365天也可能有366天，知道2月的天数比较特殊。一少部分学生听过年、月、日的来历。学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，没有很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。
三、教学目标
1、认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数；知道如何判断平年闰年。
2、培养学生认真、有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。
3、引导学生在实践活动中学会合作与交流，并进行情感教育。
四、教学重点及难点
重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数；知道如何判断平年闰年。
难点：培养认真、有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。
五、教学策略
情境激趣——自主探究——应用拓展
六、教学资源
教科书、多媒体课件、万年历查询网址、计算工具、各月天数统计表
七、教学过程
（一）情境引入，揭示课题
1、出示教师的出生年月日（1986年9月10日）
猜一猜这是什么日子？
对了，这是郑老师出生的日子！
你知道自己的出生日期吗？
刚才在描述出生日期时我们都用到了哪些时间单位？
对！在生活中我们会经常用到年月日的知识，今天我们就一起来认识年月日。（板书课题：认识……）
设计意图：以趣入境可以使学生迅速进入学习的最佳状态，激发学习兴趣是萌发求知欲望的有利措施。
（二）自主探究，学习新知
郑老师了解了一下，咱们班同学大多是出生在2004年，那你知道你出生的那个月有多少天吗？是不是每年的这个月都有这么多天呢？下面我们就具体来研究一下！
1、通过学生独立上网查询万年历，填写统计表，并回答问题。（出示小组合作要求）
（1）四人小组合作，组长进行分工，组员看清楚所需查询的年份，并完成统计表。
（2）填好统计表后，将电脑待机，回答统计表后的问题。
（3）小组成员互相交流，看看你们的发现有什么不同？
（4）时间6分钟，坐端正表示你已经完成了。
2、出示2004年—2013年这10年的各月天数总表，让学生观察，同时组织学生进行汇报
结合学生回答教师适时板书：
（1）一年有12个月；
（2）31天的月份有：一、三、五、七、八、十、十二月，共7个月，习惯上把有31天的月份叫大月；
（3）30天月份有：四、六、九、十一月，共4个月，有30天的月份叫小月；
（4）二月有28天，这一年叫平年（全年365天）；有29天，这一年叫闰年（全年366天）；
3、大、小月记忆法
想和大、小月成为好朋友吗？
那我们首先要记住大、小月，你有什么好的方法吗？给大家介绍一下
休息一下！
4、发现闰年出现的规律
（1）我们继续来观察，1981年是平年还是闰年？你是根据什么判断的？
你发现闰年的出现有什么规律吗？
隔3年出现一次闰年，也可以说每四年出现一次闰年。
(2)想一想，平年的年份、闰年的年份与“4”有什么关系呢？用年份除以4，看看结果有什么不同。
(3)拓展延伸
运用我们得到的规律，算一算1900是4的倍数吗？它是闰年吗？
1900除以4等于475，大部分同学认为是闰年。
出示1900年2月的日历，2月只有28天，是平年。
为什么会出现这样的结果呢？
播放“闰年的来历动画”科学常识帮助学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，因此1900年是平年而不是闰年，而2000年是闰年。
根据提问回答
设计意图：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；为学生的学习搭建平台，经历“查询统计——观察分析——发现规律”的一系列活动，体验知识的形成过程；让学生交流记忆方法，尽可能为学生提供思考、交流的时间；引起认知上的冲突，进而引发求知的欲望。同时利用视频动画吸引学生的注意力。
（三）运用知识，解决问题
要想学好年月日的知识，老师为大家总结了6个字，我们一起走进这6个字好吗？
你来选择吧！
算、猜、记、想、悟、用
算：今年的5月和6月一共有多少天？
猜：
我的生日比教师节晚一天，小红的生日是（
）月（
）日。
我出生于8月1日的前一天，小兰的生日是（
）月（
）日。
记：一年有（
）个大月，有（
）个小月；平年的二月有（
）天，一年有（
）天；闰年的二月有（
）天，一年有（
）天。
想：9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；２０１１年５月３０日式星期一，６月１日就是星期（ ）。
悟：小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去的外婆家吗？
设计意图：通过练习达到巩固新知的目的。
（四）总结全课
这节课我们学习了什么？通过学习你有什么收获？
设计意图：通过小结，引导学生整理、巩固新知，深化对知识的理解，为后续学习和运用奠定基础。
（五）布置作业
回家观察2013年的年历，看你有什么新发现？
八、板书设计（本节课的主板书）
认识1986年
9
月 10
日
 |
