专家点评

1.黄老师作为一名青年教师，非常善于学习，而且积极探索新的信息技术、教学方式，并尝试运用到课堂中，在课堂中能看出黄老师有花了很大的精力去探索点阵笔及平板高效融入语文习作课堂的教学策略，精神可嘉。

2.写作可分为构思、转译、表达三个阶段，黄老师的课充分利用概念图把习作的难度拆分开，将高低水平加工的习作任务分开进行，利用概念图帮助学生理清框架，从习作心理来设计本节课的教学，帮助学生减轻认知负荷。

3.黄老师在课堂上能全面关注每个学生，而且还注重学生的个性化发展。黄老师巧妙地利用“学习资源包”促进学生的个性化学习，而且“学习资源包”的内容也特别关注分层学习，让学习能力不同的学生都能找到抓手去自主学习，这样的教学真正尊重了每一位学生的差异性、自主性和独立性。

4.从习作角度的选择、教学流程的设计以及教学策略的使用可以看出黄老师有真正地研读教材，作为最后一次习作，黄老师有让学生回顾本学期的知识并形成知识网络，通过概念图整理归纳并鼓励学生运用到习作当中，引导学生做到学以致用。

5.老师应该在习作课中加强教师的指导作用，在点评、修改习作环节时老师应该引导学生更多地关注选材和构思方面，让学生的习作有质的飞跃。

点评：跨越式专家：刘婉丽老师、刘玲云老师、闻立立老师；荔湾区信息中心荆林燕老师、荔湾区鸿图苑小学梁丽梅校长、荔湾区坑口小学黄校长、荔湾区跨越式学校实验老师代表 （整理：黄文娟）