语文精加略综合课例

《“凤辣子”初见林黛玉》课后反思

冼国民

    鉴于高年级学习并尝试精加略课型。我们在苗校长精心设计与指导下完成此教学。既要有历史的厚重感，也要将由精读课文学到的方法运用于自学略读课文中去，感觉这也是我上小学以来面临的最大挑战。

    《“凤辣子”初见林黛玉》。它着重写了王熙凤的衣着和语言，文字不多却将人物写得活灵活现，由于这个片段节选自古典名著《红楼梦》，其中的厚重感可想而知，再加上语言跟现代有不少的距离，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。另外，理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点，也是课文的难点所在。

    结合教学目标和重难点分析，我主要把“抓住作者刻画王熙凤的肖像描写、语言描写、动作描写等正面描写语句感受王熙凤的性格特点。”作为本课的教学重点。主要通过“好书推荐的激趣→初读课文，初步感知→细读课文，从外貌、语言和神态等方面探究人物性格特点作为重中之重。

    在课堂情境导入时引用了中国大百科全书的评价和评论家的评价，并在学完精读课文后播放了《红楼梦》影视片断，将激趣更深入，同学们更透彻感受人物形象，同时激发学生的阅读兴趣来强烈推荐少年版的《红楼梦》。你想看看影视剧中的生动形象的人物表现吗？孩子们的看书热情被再次推向高潮。

    对于王熙凤外貌描写的部分中我认为这个目标完成的不好。在教学时，因为文章有点半白话，所以，我采用了教师范读，引读，却忽略了师生合作读的方法，对此将课文读通读顺没有落到实处，与学生分析人物时，教师的导语显得繁复却无重点。在这段话的描写中，作者不仅写得细致，而且还有一定的顺序，活脱脱一个泼辣张狂的形象，此处引导欠妥当，学生对难点的理解不能更好的突破，实属遗憾。

    感受王熙凤多面的性格特点。这一方面，学生的体会比较到位，能根据自己对小说背景的了解，来分析出王熙凤语言所反应的性格特点。我觉得我的点拨也是引导了学生进行了深入的体会。比如，很多学生在提到王熙凤的出场时都说王熙凤很关心林黛玉，我就适时地点拨：“既然她很关心林黛玉，为什么处处提到老祖宗呢？”，从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的阿谀奉承、逢场作戏。从王熙凤神态、动作的变化和贾母在家族中的地位体会到她因贾母的高兴而高兴，因贾母的悲伤而悲伤，从而感受到人物的虚伪和见风使舵、奉承讨好的形象。让学生在自读中悟，在悟中读，声情并茂的单读，抓字、句的品读，理解、追问等方法，总结中学生真正明白分析人物的方法。借助图表的展示用其法自学《刷子李》，指出运用哪些描写方法，塑造了人物怎样的形象，但教师忽略了提示在文中勾画并批注的动笔练习。充分的时间里自学、探究、解疑，最后展示。真正的给得出去，收得回来，学以致用。

    通过本堂课的教学，我觉得自己对课堂调控能力还是欠缺的，要坚持深入理解教材，丰富内涵，达到融会贯通，同时做到不断地反思，并贯彻到自己的实践中。更要随机应对好课堂的生成，提高课堂效率，保证课堂的讲练结合。