如何提高小学生课堂效率

丰宁六小   刘晓丹

  虽然入职时间比较短，只有仅仅五年，可是我却深深的感受到在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程中至关重要的一环。下面结合我对跨越式教学的一些实践和浅薄的认识，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会：

  一、良好的师生关系，融洽的教学环境

  对于学生而言,每天接触最多的是老师,课后谈论的话题也是老师。大家评论着每个老师在自己心中的地位描述着老师的形象。同时,我也时常勾画着心中理想的老师。

  我们要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我们的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受,还要有学习的热情,有主动学习的渴望,有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。我在课堂教学中，格外注重体现出对学生的尊重：让学生自由读文，向怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布臵作业等。

二、充分的课前准备，不打无准备之战。

 课堂的四十分钟之前,我们应该怎样做呢?以下这些问题——

“这节课我们要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我们应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”……我们都应该认有效地真对待,作好充分的思考与准备,显然这一步要花费大量的时间和努力,但是这一步做的如何也直接关系到我们的教学质量、教学效果。作好这一步,是至关重要的,好的开始是成功的一半。“不愤不启，不悱不发”。在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。一篇文章“熟读百遍，其义自现”要给每个学生充分读书思考的机会，是他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有那些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。在读书讨论交流中，指导学生正确理解和运用，引导学生去感受、领悟、体验，让他们真正做到自悟自得。  

  三、注重小组合作，同心协力完成

  要注重合作讨论学习，利用小组学习和师生交流的机会互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中读到启发，充分体现学习的主动性、生动性、互动性。

  课堂的四十分钟,首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前,不仅给自己带来信心,也可以鼓舞士气。全班学生精神抖擞,双目有神等待着我们开始上课,是多么美好的一件事!我们还要仔细的观察我们的学生,从他们的眼神、表情、声音和动作,来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后,及时适当地调整我们的教学设计。

  四、轻松的课堂氛围，充裕的展示空间

  我最喜欢听学生说:这节课怎么过得这样快? 那时侯我心中就会涌起一种成就感。因为我知道这节课我的学生真的在认真听课、上课。学生是否专心上课,精神状态是否良好,直接影响到我们的教学效果,所以,当学生士气低迷时,我们应怎样鼓励他们;当课堂气氛沉闷时,我们又应怎样调动气氛,让大家活跃起来;当学生情绪高涨时,我们又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题,我们又难以解答时,我们又应该怎样做;当我们的教学设计与学生实际不吻合时,我们又该如何改进;当个别同学故意捣乱时,我们又应该怎样做呢;当学生犯错时,我们又能否轻松有效地教育好这一学生?……总之,我们的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛,在这种氛围下,给我们自己、我们的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。

  课堂的四十分钟之后,我们还要适时的从学生那里得到反馈,而且,我们自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中,遇到的事件很多,但可以分为常发事件和偶发事件,常发事件的解决,更多的是依靠一种经验积累;偶发事件的解决,更多的是取决于我们的智慧、机智、应变能力的高低。所以,在不断总结经验之后,还要进行教学的研究。