跨越式让我的英语课堂多姿多彩

【摘要】：何克抗教授研究的“小学英语的跨越式”是以言语交际为中心，通过学生的两两说等活动，培养学生的综合运用语言的能力。“跨越式教学”改革了传统教学以教师为主导，以语言知识讲解为主的填鸭式教学模式；构建了以教师为主导和以学生为主体相结合，以言语交际为中心的新的英语教学模式，大幅度提高了学生的英语听说能力和掌握知识的能力。

【关键词】 跨越式；英语；课堂

2009年接触了，刚开始是真不知道跨越式的理念、思路、教学模式等等，更别提上一堂完整的跨越式小学英语的课了，心里想只要知道这件事就行了，没必要深研究了。可是有一天，何教授的徒弟来到我们学校要听我的跨越式英语课，我急得像热锅上的蚂蚁，不知怎么办。后来学校领导告诉我就按常规的课上吧，课后我认为我的课还算成功，学生在教师的带领下参与了好多活动，在游戏和活动中学会了六个单词。可是何教授的高徒告诉我这不是跨越式小学英语课，然后就结合了这节课认真的给我和我们的老师从理论上讲解了“小学英语的跨越式”。在这不久后就是我们丰宁举办的“跨越式年会”，我又从这个活动中听了两节真正的跨越式英语课，课上孩子们真的学到了许多与本节课相关的课外的知识、培养了各种能力，这我才明白了真正的跨越式是，接下来我也尽可能的给孩子们上成型的跨越式英语课，在何教授跨越式理念的引领下我、我的课、我的孩子们都在慢慢的改变，下面我就说一说我们的变化：

一、神采飞扬的学生

在“跨越式”课堂中学生们都似乎插上了“自由的翅膀”，不仅学到了自己喜爱的英语对话和故事，而且还能在教师创设的真实的语境下与他人谈论所学的话题，大胆、精彩地表达自己的想法，使英语学习在真实的言语交际活动中得到了运用和延伸。同事在这样的课堂中也经常能看见学生争先恐后地举起小手积极喊道：“Me, me….Let me try！”。看着学生们争先恐后地回答问题，举手发言，我心里有说不出的高兴，这就是跨越式教学理念给小学英语课堂带来的翻天覆地的变化。

二、自信满满的教师

在学习跨越式的路上我在收获着专业的知识、累积着丰富的教学经验、完善着适合我和我的学生的教学模式，并把这些准确的应用到课堂教学中，这样的我在顿悟着、成长着。当然，每一次顿悟，每一次成长，都给我的内心给予强大的自信，现在我能带着这份自信和我的孩子们在跨越式的英语课堂上，流利的交流、激烈的讨论，声情并茂的表演，这也是这种新生事物给小学英语课堂带来的鲜活、灵动的力量所使。

三、内涵丰富、影响深远的新型课堂

首先，“跨越式教学”改变了传统的以教师为主导，以语言知识讲解为中心的英语教学模式，构建新型的以教师为主导和以学生为主体相结合，以言语交际为中心的英语教学模式，注重提升学生的英语听说能力和获取知识的能力。其次、在以往的英语课堂教学中，教师的教学方式主要是以讲解语言点和机械操练为主，而跨越式课堂中教师以教材主题或知识点为主线，为学生提供了丰富、优质的课外阅读资源，它以对话和篇章的形式呈现知识点，并提供难易不同程度的扩展听读材料，使学习更加贴切学生实际需要。再次、跨越式课堂中所提供的大量图、文、声并茂的扩展听读材料弥补了外语学习语言环境的不足，并为学生的外语学习创设了良好的学习情景，激发了学生的学习兴趣，从根本上解决“聋子英语、哑巴英语”的问题，这样丰富的、鲜活的、灵动的跨越式的英语课堂必将走下去，而且会硕果累累。

真诚的感谢何教授，感谢跨越式课堂给我和我的学生带来的快乐和变化，让我们在英语的广阔天地中天高任我雄飞，地阔任我翱翔。

参考文献：

【1】何克抗 “跨越式教学”理念

【2】张颖;;跨越式教学对小学英语课堂的影响[J];新课程导学;2016年19期

【3】刘晶晶;;跨越式教学给小学英语课堂带来的变化[J];中华少年;2016年09期

【4】贾冰;;让小学英语课堂“活”起来[J];中国科技信息;2006年14期

【5】徐立峰;;小学英语课堂模式的探讨[J];大学英语(学术版);2006年02期