义务教育教科书PEP英语三年级下册
Unit 5 Do you like pears?
Part A Let’s learn & chant
涿鹿县矾山学区 李晓静
- 概述
本课是义务教育教科书PEP英语三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s learn & chant。主要围绕生活中一些常见的水果展开，通过学习I like..., I don’t like..句型来表达询问他人对于水果的喜好以及回答他人的询问。
- 设计理念
- 小学英语跨越式以重交际重拓展的学生发展理念。
- 小学英语跨越式大输入大输出的语言学习理念。
三、教材分析：
1、单元教材分析
本单元是PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? 这一单元围绕生活中一些常见的水果展开，包括常见水果的名称、颜色及表达对水果的喜好等。Part A 部分，主要学习四个关于水果的单词：apple、pear、orange、banana以及了解它们的复数形式，通过学习句型：Do you like pears? Yes, I do./No, I don’t.询问别人对水果的喜好并回答别人的询问。Part B 部分，主要学习watermelon, strawberry,grape以及它们的复数形式。通过学习I like..., I don’t like..句型来表达自己对于水果以及其他事物的喜好。
在三年级上册第五单元，已经涉及了食物话题，涉及了一些简单的关于食物句式的表达I’d like some.., Can I have some..?,have some..，同时在其他单元中，也涉及了颜色、还有What’s this? It’s a/an. I like.., Here you are等本单元学习需要用到的单词和句型。 学生接触过单词pear、orange，同时apple和banana两个单词也是日常中学生常接触的词汇。而B部分的词汇学生相对来说比较陌生，困难稍微大一点。
2、本课教材分析
本课是PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? ?Part A Let’s learn 部分，是本单元第一课时。在上册第五单元已经学习了bread,egg,rice,juice等食物的相关词汇以及have some..,Can I have..等相关句型，之前学生也都接触过本课的orange,pear两个词语，banana和apple也是日常接触的词汇。本课以Wu Yifan到Sarah家做客活动为主线来学习句型Do you like ....? Yes, I do./No, I don’t.来提问别人喜不喜欢某事物以及其回答。
四、学情分析：
三年级学生学习兴趣浓厚，热情高，为英语学习奠定了良好的情感基础。通过一个多学期的学习，学生已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。但是他们的信息储备量不多，词汇量少，对于日常活动的表达也很有局限性。本班学生的口语表达能力和语言组织能力都比较弱，再加上农村地区孩子普遍羞于表达，表达方面是个困难。他们对于视频，图片，情景的学习更感兴趣，所以本课更多地采用这种方法。本课的内容当中，单词orange复数发音[ɪz]对他们来说是个难点，以及在不同情景下运用所学句型来表达自己的喜好也较困难。
五、教学目标：
1. 学生能够听懂、会说、认读pear, apple, orange, banana四个水果单词以及它们的复数形式。
2. 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用这四个词汇以及句型Do you like ....? Yes, I do./No, I don’t.来同他人交流信息，表达自己对这四种水果的喜好。
3. 学生能够知道水果有益健康，培养学生健康意识。
六、教学重、难点：
重点：单词pear, apple, orange, banana的听、说、认、读。?Do you like ...? Yes, I do. 句型表达对水果的喜好，以及此句式正确的语音语调，在这个句型中正确运用名词的复数。
难点：oranges复数发音[ɪz].。 冠词a/an 在四个词前的应用。学生如何能够运用本课句型词汇在相关情境中的应用。
七、教学媒体：
ppt课件，flash动画，板书设计，水果实物，水果图片
八、教学过程：
Step 1: Warm up?& Revision .
- Sing a song. 《?Apple song 》
设计意图：通过 Sing a song 活动，活跃课堂气氛，消除紧张感，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
2、?情境设置：Look at this picture. Wu Yifan comes to Sarah’s home. Now, they are having lunch. What are they eating? 教师鼠标指出食物提问，学生说出来食物名称，复习食物单词和句型，为复习说铺垫。
设计意图：既把学生引入了教师设计的情境当中，又复习了上册中学习过的食物词汇和相关句型。
3.T: What are they talking about? PPT出示他们谈话的内容以及情境图。师生（one is Sarah,the other?is Wu Yifan）示范，生生交际并展示1-2组。
Free talk支架。W: I'm hungry. Can I have some___,please?
S: Sure. Here you are.
W: Thank you.
S:Have some____,too.
W: Thanks.
S:You are welcome.设计意图：复习旧知，为新授铺垫。
Step 2: Presentation & practice
一、学习单词orange，pear，apple，banana。
情境设置：老师拿来一兜从市场上买来的各种水果实物，告诉学生
I have so many fruits.让学生理解fruit是水果之意。
1、T: I have some fruit in my bag.?拿出一只橙子说“Look, what colour is it? S：It’s orange. T: Who can tell me: What’s this in English?(举手学生回答，因为班里有的学生知道orange一词还有橙子的含义)：It’s an?orange. T: Yes, It’ s an orange. 板书单词并领读单词。
接着拿出几只橙子说：How many oranges? 指名回答，然后让学生认读 orange 的复数形式强调读法，学生如果读不准，教师指正。领读强调an orange，引起学生的注意即可。
3、教师拿出一个梨，T: This is a pear. ?Look at the word bear，Do you the word? 学生齐声说出bear,教师再把板书上的b 改为p,强调领读a pear,?之后在从袋子里拿出几只梨，让学生尝试认读pears，教师领读。并通过熟悉的句子I like..以旧带新。
设计意图：先学习orange和pear两个词，因为这两个词，学生都接触过，读起来没有问题。从学生会的词入手，让学生觉得水果单词难度小有意思，学习另外两个词，学生也会有兴趣。
4、教师拿出苹果T: This one, what’s this?，学生It’s a...，学习单词apple，拼读a/æ/-pple/pl/，并板书。领读强调an apple，引起学生的注意。拿出几个苹果，How many apples? 学生回答two。教授apple的复数形式apples并板书.通过Can I have some apples?以旧句型带新单词。
5、老师拿出一只香蕉T: I have another one. It is yellow.(教师边说边比划)Monkeys like it very much. What’s it? 学生猜：banana。T: Yes, it’s a banana. 教师拿出香蕉，逐音拼读b-a/bə/-n-a/nɑː/-n-a/nə/，板书。
出示复数图片，How many bananas? 学生回答Five。教授banana的复数形式bananas.
设计意图：让学生尝试说出原因是因为这两个单词绝大部分的学生平时都接触过，比较简单。
- 播放let’s learn 主题动画，学生跟读。
设计意图：让学生加深一下印象并初步感知下一学习句型目标Do you like ____??Yes, I do.
Practice: ?What’s missing??游戏，巩固四个单词。
设计意图：增加课堂的趣味性，巩固操练朗读四种水果词汇，使学生对四个词语加深印象。
二、学习句型Do you like...? ?Yes, I do./ No, I don’t.
1、教师拿出一个水果盘，亲自品尝 pear?后说：I?like?pears. ?Hmm, it’s yummy.????Do?you?like?pears??引导学生亲自品尝水果后说句子：Yes, I do./No, I don’t.?领读句子并板书：Do you like ____? Yes, I do. /No, I don’t.让其他学生吃水果，T: Do you like ____? S: Yes, I do. / No, I don’t.多挑出几组学生练。
设计意图:让学生通过品尝，在真实的情境中学习句型，应用句型。这样学生能够更加深刻地感受Do you like ____? Yes, I do. /No, I don’t.?
2.播放chant视频，T；Do you want to know what fruit does Zoom like? 学生齐答并跟读。教师用动作提示yummy, tummy的意思。
3、出示水果图片和支架，师生示范，生生交际并展示1-2组。
支架：
A: Do you like ____?
B: Yes, I do. /No, I don't.
Can I have some____?
A: Sure. Here you are.
B: Thanks. Do you like____?
A:Yes, I do./No, I don't. I like_____.
设计意图：跨越式111模式的英语课重在语言的交际性，再次设计free talk给予学生在对话交际的机会，体现了言语的交际性功能。
Step 3: Extending
拓展一：Do yo like pears?
拓展二：Have some fruits.
拓展三：歌曲An apple a day.
A tip:An apple a day keeps the docter away.
Step?4: Conversation.
创设一个party的情境T：We have so much food and fruit. Let’s have a party. S: Great!
Free talk：师生示范，生生交际并展示1-2组。
支架：
A: I'm hungry. Can I have ....?
B: Sure. Here you are.
A: Thank you.
B: Do you like...?
A: Yes, I do. /No, I don't. I like....
B:Here you are.
A: Hmm, yummy. Thanks.
B: You are welcome.
设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，并且将新知与以前所学的句型和情境相结合，促进学生对知识的迁移和应用。
Do a survey: 学生每4人分为一组，调查组内成员对于四种水果的喜好。并练习了今天的新句型。
