教材分析
  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学习者特征分析及设计理念
水对学生来说并不陌生，另在一年级的时候学过课文中对水的几种形态变化有所了解，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。 教学目标

知识与技能

1.认识11个生字，会写8个生字，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2.能正确书写要求学会的词语。 过程与方法 情感态度及价值观

树立环保意识，保护水资源。
教学重点
1.识字写字，正确流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的

教学难点
理解水的变化与人类的关系。
教学准备
多媒体课件、故事视频、反映水的变化的动画。
课时安排
2课时（以下为第2课时设计）

教学过程

一、导入

1.我们一起来看一段视频。（PPT播放）
2.“我”是什么？
3.同学们认识这个“我”是水，那还认识这些生字宝宝吗？（PPT出示下面词语）
飘浮  碰到  雹子  红袍   灾害
灌溉田地   发动机器      
淹没庄稼   冲毁房屋     
请同学们仔细观察第2行和第3行的词语，你发现了什么？
师：哦，水宝宝在做好事的时候脾气——   做坏事的时候脾气—— 二、朗读感悟

（一）学习第四自然段。
师：聪明的小朋友们，让我们翻开书本，找找这些词语都藏在课文中的哪个自然段再读一读。
请我们班女生来读水宝宝脾气温和状态的语句，男生读水宝宝脾气暴躁时的语句，其他的我们一起读。

（二）学习第一、二自然段。
读得真好。水宝宝还会变魔术，想知道它会变什么吗？答案就在第一、二两个自然段里。
1.请同学们自己读一读，找出答案。
2.指名答，师相机板书，水汽、云、雨、雹子、雪。
你真聪明。
3.作者描写水宝宝写得很有趣，同学们再读一读第一自然段，说说你觉得哪句最有趣。
4.师相机导出：水宝宝很爱漂亮，她有很多的衣服来打扮自己，有时……（PPT出示）。
什么时候穿白衣服，我们叫它——
什么时候穿黑衣服，我们叫它——
什么时候穿红衣服，我们叫它——
其实他们都是——（PPT出示：云）
师：是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水宝宝真是一个魔术师! 她这么会变，要感谢谁?
对，不能忘记了太阳。
5.云宝宝在空中飘啊飘，遇见了冷风怎么办？
自读第二自然段，找出几个描写云宝宝回到大地的动作的词语圈出来。
指名答，指导“打”的力道最强，”飘“最轻最慢，而”落“不快不慢介于二者之间。
PPT出世，小组读，边读边做动作。
6.雨和雪很常见，雹子同学们可能没看见过，出示图片，这就是雹子，有大有小，打在身上——如果下冰雹，小朋友要怎么做啊？
师引读：想象我们就是云宝宝：
我在空中漂浮着，碰到冷风，就——
有时我变成小硬球——
到了冬天，我变成——
小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？

（三）学习第三自然段。
小魔术师水宝宝如此可爱，那它平时住在哪里呢？从哪段能看出来？
水宝宝在池子里睡觉是安静的，再到小溪、江河、海洋，水宝宝越来越活跃，动起来的脚步越来越大。
分组并逐句增加朗读人数进行齐读第三自然段。
（方案二：若陌生学生可能不配合，则如此设计：）
水宝宝平时在池子里睡觉，安安静静地，等它进入小溪、江河、海洋的时候她的伙伴越来越多，他们在一起玩啊跳舞啊唱歌，水宝宝的心情怎么样？  并且是从安静到——，越来越——。
那让我们用这种感觉来美美的读读这一段吧！

（四）理解水的利与弊。
同学们读得真棒，你们就像水宝宝一样，一步步迈向知识的海洋。
现在我们来休息一下，看一段录象。

三、拓展阅读

师：录象中的洪水就是水宝宝发脾气的结果，它就是这么调皮，有时做好事有时做坏事，
还想知道更多吗？
阅读《8污水的出路》、《水利工程的作用》、《暴雨》、《瑞雪与雪崩》。

四、拓展写作

1.结合你的生活实验说说水的用途，
水能        ，水能       ，水还能       。
2.你有好办法让水只做好事，不做坏事？

五、小结

珍惜每一滴水
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