《鲸 》+《松鼠》课后反思
广州市荔湾区广雅小学  陈楚云

    关于精加略课文的教学设计，本次教学是对博雅·科创课堂的初尝试，运用这个模式进行授课，教学时主要是通过《鲸》和《松鼠》这篇课文的对比阅读，从而引导学生学会运用不同写作方法描写动物的特点。在授课中，分析动物不同方面的特点，引导学生学会从文章中找出关键词句进行初步感知与内容理解。《鲸》这篇课文的线索比较易于把握，学生反馈的效果也基本能达到预设，但是学生怎样获取答案的，如何看出来的？我却没有一再追问，导致学生的学习浮于表面。学习举例子跟作比较这两种说明方法时，学生出现困惑，经过对比认识，基本能够判断出句子所用的说明方法。
    对于《松鼠》这篇课文的整体感知上，本可以不需要花费太多时间，但是由于问题设置的偏差，导致学生学习出现较大困难，教学应变能力不足，未能及时调整教学设计。课后经过专家的分析与讲解，才对精加略三个课时的教学环节有所把握，精读课文学到的方法学生能够迁移到略读课文的学习，并通过拓展写作转化到语言文字的应用上。今后在教授略读课文时，要适当放手，相信学生的能力，放心地让学生进行自学的尝试，从而提高学生的自学能力。