《夏洛的网》导读课教学设计
教学目标：
- 享受读书乐趣，激发读书热情。
- 向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
- 通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。
- 感知读整本书的方法，知道读书还要读封面封底、扉页、目录等。
教学过程：
一、开启灵魂，揭示书名
同学们，你们都是爱书的孩子，谁来说说与书有关的名言？（生说）是呀，“读万卷书，行万里路”，还有人写了这样一首诗，来赞美书：
《没有一艘船能像一本书》
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神——
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂
同学们读的真好，书籍承载着人的灵魂，把我们带往远方。今天，老师就要借着书籍这艘船带着大家一起驶向一张用爱心、友情编织的网——《夏洛的网》(板书，读题)。
二、观察封面，了解主要角色
- 这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的，一起来看“书评”，自由地读一读。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。 ——《纽约时报书评》
夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。——亚马逊网上书店五颗星的终极评价
从这两段书评中，你对这本书有什么样的印象？你猜到这本书的书名了吗？
- 师：哪些同学已经读过这本书啦？请读过的孩子用一个词说说读后感。（了解孩子们对这本书的阅读情况，让孩子们用已有阅读激发未知阅读的兴趣。因为老师推荐的书有的孩子有可能已经读过了，我们不能为了显示课堂上的精彩导入而忽视实际情况。让孩子用一个词说读后感受，既没有压力又有压力：一个词很简单，一个能概括出读完书后心中所有感受的词又不简单了。）
师：如果你还没有读过这本书，听了别人的感受，你想去读这本书吗？如果你读过了，这节课你就再来细细品味一番，肯定会另有收获。 （读过的孩子肯定很开心，因为老师推荐的好书居然是他读过的；没读过的孩子肯定迫切地想知道书里写了什么，赶快去读，不能落后。孩子就是这样天真可爱。）
- 指导看封面，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？
- 学读“人物表”。
为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字”标出的，这几个人“物”就是故事的主要角色——他们就是弗恩、威尔伯、夏洛。
三、读片段，感知故事内容
过渡：弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢？接下来，就让我们静下心，走进这三个主要人“物”。
（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良- 故事是这样开始的……（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？究竟发生了什么事情呢？请你快速朗读这段话（Ｐ２-4），比比谁最快读明白。说一说你读懂了什么？还有什么疑问？
- 理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。
- 从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？
- 读着读着，你现在最担心的是什么呢?
（二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独
层次一：感受威尔伯的快乐
- 你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯（板书）。（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！猜一猜；弗恩还会为威尔伯做些什么？
- 是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。
- 如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？
层次二：感受小猪威尔伯的孤独
转折猜测：不过，好日子并没有过多久，养到五个星期的时候，威尔伯已经太大，小女孩养不了它了，于是听从爸爸的劝告，把威尔伯卖到了附近农场的她舅舅家。作为一只小猪，威尔伯在新家的生活会快乐吗？（学生猜）事实上，威尔伯在这里感到十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。
（三）走进“夏洛”，感受夏洛的友好- 这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍受多久，这时候，它最需要的是一个——朋友。
- 是呀，哪怕有一个人愿意陪它说说话也好呀。又一天过去了，黑暗笼罩了一切，忽然，它听到了一个细小的声音：“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说。“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，名字叫——夏洛。（板书）
- 有了夏洛这个朋友后，小猪威尔伯不再感到孤独，它越来越喜欢夏洛。日子一天一天过去，小猪威尔伯越长越大。就在它刚开始感到满足的时候，一个天大的坏消息来到了。
- 大声朗读《坏消息》片段p49-50。同学们，读了这段话，你知道老羊带来的是一个什么坏消息？这对于小猪来说是一个怎样的消息?
- （出示P51图画）：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死！我不要死！”
- 得知这个坏消息，作为小猪的好朋友夏洛，会怎么安慰威尔伯呢？（请你猜一猜：它们之间会说些什么？）
- 让我们来看看作者是怎么写的（出示它俩之间的一段对话），分角色读。说说读明白了什么？（感受小猪的悲痛、怀疑和夏洛的沉着冷静、坚定以及对朋友的忠诚。）
四、留下悬念，推荐阅读
- 再次出示书的封面，齐读书名《夏洛的网》。看封底，读“内容梗概”，让学生说说读封面封底能收获什么？再读人“物”表和目录，质疑：你还想知道些什么呢？
师：大家有这么多的疑问，赶紧去读书吧，看完之后我们再来交流，开一次《夏洛的网》读书交流会。一只小小的蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？
- 班级读书会交流方案。