用语要立足学生的实际发展水平
                   ----------《称赞》第二课时课后反思
荔湾区汇龙小学  肖凤英

   在备《称赞》的时候，我一直纠结这样一个问题：课后练习要求学生会运用“一       比一       ”的短语。我觉得我班学生在一年级的时候就已经形成了习惯，教材的要求对他们来说难度不大。挖掘教材中小刺猬与小獾的对话练习训练点，我想设计一组对话练习。    对    说：“       ，       一   比一      ！”“真的吗？    ”       高兴极了。我纠结的是，由词语到句群对话，对学生来说难度是否大了点，孩子们能行吗？
   回想孩子们经过了一年的阅读积累及说写训练，我觉得我可以相信学生的能力。关键的是怎样设计一个有梯度的说话训练，让孩子能水到渠成地达到对话说话练习。顺着这个思路，我的教学设计先是进行短语练习，接着是进行句子练习，最后才是对话练习。学习内容层层递进，由短语到句子再到对话句群，为学生做好了铺垫，我想，在课堂上，对学生这样顺势而导，学生应该有这样的能力。
   课堂上，在学生练习说“一       比一       ”短语的时候，学生根据课件的活动提示，能说出内容丰富的短语。随后，在进入句子“你真            ，