- 选择学生的情境导入学生兴趣较高。导入时简、平、快。
- 为了突破规律的概括、表达这一难点。教师先出示一袋减法算式，从中找到11-9、12-9、13-9……的算式，再出示一张表格，让学生把算式贴到表格中。让学生根据已知的算式寻找规律把表填完整，使每个学生都能参与，积极投入。
3.在此基础上，通过让学生说出为什么这样填的理由。先描述出一列或一行的具体规律，进一步再引导他们由发现列或行的得数规律入手，去寻找、去归纳列或行的算式规律。这样，填表说理由→看表说规律→重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，学生印象更为深刻，且能有效强化对整个表格的认识。
4.非常关注学生对图意的理解，两个条件一个问题。
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