一、【教材分析】
本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动并了解了周长的一般意义（并未给周长下定义）、了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上进行的教学--长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。
二、【教学方法】
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：
1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；
3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
三、【学生的学法】
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
四、【教学目标】
1．基本目标：
（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。
（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
2、发展目标
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
五、【重、难点】
1.教师用的资源：教学课件，网络资源。
2.学生用的资源：课桌椅，学生的文具物品。
六、【教学过程】
教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。
七、【教学流程设计】
《长方形和正方形的周长》
一、故事激趣、揭示课题
同学们，你们都爱看动画片吧？喜不喜欢喜洋洋和美羊羊？他们俩是非常好的朋友，但是这天，它们却吵了起来。原来，他们两个都很喜欢散步，美羊羊每天围着这个草坪走一圈，喜洋洋每天围着水池走一周。美羊羊说：我每天走的路多。喜洋洋说：不对，是我每天走的多。同学们，你们认为，到底谁每天走的路多一些呢？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么？长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。板书课题。（贴出长方形和正方形）板书：周长
二、合作交流，探究新知：
（一）长方形的周长：
1．师：假如这个长方形是美羊羊每天绕着走的草坪，谁来指指这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）
2、师：美羊羊采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是8米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。
3、汇报交流：
师：谁来说说你们小组的算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。
长+宽+长+宽=长方形的周长
长×2+宽×2=长方形的周长
（长+宽）×2=长方形的周长
4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪那种方法？
（二）正方形的周长：
1、师：假如这个正方形是喜洋洋每天绕着走的草坪，谁来指指这个正方形的周长。要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据？（边长）喜洋洋已经量出了正方形的边长是6米，你会算它的周长吗？怎么算？
2、汇报算法。
正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=（边长+边长）×2
正方形的周长=边长×4
师：让学生在比较自己喜欢哪种方法，为什么？
3、师：现在，我们来看看喜洋洋和美羊羊谁每天走的路长？
生：一样长，喜洋洋和美羊羊非常高兴，它们又和好如初了。我们在帮助它们的同时也知道了长方形和正方形的周长的算法。下面就用我们掌握的本领解决一些简单的实际问题。
三、考考你 计算下列图形的周长：
四、想想做做：
1、一个长方形花坛的长是6米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
2、一块正方形桌布，边长是9分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
五、拓展练习：
1、一个正方形的周长是28分米，它的边长是多少分米？
2、一块长方形菜地，长6米，宽4米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？ 如果一面靠墙篱笆至少要多少米？
六、小结 |
