一、【教学目标与重难点】
（一）教学目标：
1．知识与技能：掌握“研”、“究”、“秘”等12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：用列表的方法，小组合作学习交流的形式理清课文脉络，理解课文内容。
3．情感态度与价值观：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯，增强对科学研究的兴趣。
（二）教学重难点：1.理解课文内容，积累科学知识。
2.培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯。
【教学过程】
一：直接导入
- 板书课题：同学们，看到这个题目你有什么想了解的么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师……）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二：初读课文
1.大声地朗读课文，想一想本文主要讲了些什么？
三：合作探讨，理解课文
1.再读课文，整体把握
（1）指名学生分段朗读课文，其他同学仔细听，并思考课文是围绕哪一句话写的，在文中找出来。
（2）课文读到这里，大家一定知道课文是围绕哪一句话写的吧 ，谁愿意来告诉大家？（指名回答）
（3）指导有感情朗读最后一句。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
2.学习第一部分（1、2自然段）
（1）齐读课文思考从第一、二自然段我们可以得出谁是人类的老师？
（蜻蜓和鲸鱼是人类的老师。）
（2）为什么蜻蜓和鲸鱼是人类的老师呢？请大家自由读第一、二自然段，用笔在书上划出原因。
过渡：为什么说自然界可以充当人类老师的不止蜻蜓、鲸鱼这两种呢？他们教会了人类什么？我们可以把关键的词句用“——”划出来。
（3）谁能说说什么事“流线型”？
（流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。）
总结：大自然真是人类的好老师。
过渡：“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？
（长颈鹿和抗荷飞行服、云杉、车前草、响尾蛇、建筑上的“薄壳结构”）
四、这篇文章又带给你什么启示？
（研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。）
五：议议为什么这篇课文既有课题又有小标题？
六：《人类的老师》和《“打扫”森林》这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？
共同点： 揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点： 林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类的生活。
七：总结全文
八:小练笔：你还知道那些人类的发明是从大自然中的到启示，然后发明的，写写吧。
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