《老人与海鸥》+《跑进家来的松鼠》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重、难点
1、指导学生感悟语言、品味语言，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟老人对海鸥的爱。
教学过程

1. 回顾导入

通过上节课的学习，我们知道课文分为两大部分，它们是 ？
学生答：老人爱海鸥   海鸥送老人
二、感受老人对海鸥的爱
师：那么孩子们，我们看老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人我们也就最终读懂了海鸥。现在请同学们默读课文中重点描写老人的1－13自然段，边读边想，哪些地方能体会到老人对海鸥之间的爱？画出相关的语句，进行简单批注，写出自己的感受。　　（生默读课文）
学生汇报

1. 老人外表描写                                                                              他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

1.抓“褪色”（1）感受老人生活简朴，对海鸥无私的爱。
（2）投影出示，补充资料。
这位老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟（听不清烟的名字），出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干的吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料
2.抓“每天”感受老人十年如一日的坚持都是源于对海鸥的爱。
3.同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。自由读。　　生读。
学法指导：像刚才同学们那样，我们在理解课文的时候，如果能够借助课前查阅到的资料，老师相信我们大家的理解一定会更加地深入。读得一定会更加地入情。
B、喂海鸥
老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
师：同学们，这位同学找到的其实是作者对老人喂海鸥的一处细节描写。是吧？你仔细地再读这句话，当你读到哪个小细节时，你最激动？你来说。
师；同学们，老人的这份细心，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。
生读
师：你们看，我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。
C、唤海鸥  
在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师：是呀，每只海鸥都有名字，而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？
生：亲昵。
师：生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？
师：原来老人就是用这样的语气，用关心呵护的语言在跟那些心爱的海鸥说话。
练习说话：
师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：
生：                                           
师：哦，要注意身体呀。公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说，
生：                               
师：你要再晚就没食吃了。话虽这样说，老人还是掏出了一把饼干丁。老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说
生：                                 
学法指导：孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟出其中蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。配乐读诗。
师：然而这美好动人的画面就要永远的消失了。
音乐起：十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。这３天，他只吃了一碗面，也许他知道自己将不久人世。，他特意换上唯一的一身新衣服，就赶来看海鸥了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这时候，老人想对海鸥说些什么呢？（生说）
三、海鸥送老人
师：老人心心念念的全是海鸥呀，他爱海鸥真是胜过了爱自己。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，请同学们快速阅读14—18自然段。
师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？
用给定的句式说一说
通过          ，海鸥心情         ，好像在说：“             ”。
（1）翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
学生说
师：昔日里和蔼可亲，有血有肉，如父亲一般的老人如今变成了一张照片的时候，他们怎能不急切？谁来读一读。
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：海鸥们再也看不到老人和蔼可亲的面容了，再也听不到老人亲昵的呼唤了，心里怎能不哀伤？
 （3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
学生谈
师：十多年来，老人无私的爱，赢得了海鸥们的尊敬和爱戴，化成了如今默默地守候。
谁来读一读。
(4)当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，他们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
学生谈
师：一句“舍不得”真切的表达了海鸥们的心情。读读这句话。
师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了对老人的爱，我们再来感受一下那悲壮的场面 。师生配合读，配乐。
四、拓展
师：这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！活泼可爱的松鼠惹人喜爱，让我们回顾一下两篇课文完成表格（出示表格）

五、小练笔
师；两篇课文都让我们感受到人与动物之间的真情，孩子们，万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。此时此刻，我想你一定有些话想说，那就用你的文字将他们记录下来吧！

1. 如果你就是其中的一只海鸥，你想对老人说些什么。
2. 如果你是一个旁观者，你想对海鸥说些什么。
3. 文中的人与动物之间的真情相信会让你有所触动，你想对人们说什么。