学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学难点：
对学生进行对比和拟人的写法指导，并进行写话训练。
课前准备：教学课件。
教学过程：

1. 小诗导入

这节课我们继续走进《乡下人家》，齐读课题。老师把乡下人家的美景编成了一首小诗，我们一起美美的读一读吧！
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美是乡下人家。
是呀，这首小诗让我们感觉乡下人家如诗如画，作者用一句话描述了他印象中的乡下人家？“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（齐读）
二、精读课文，重点探究
（一）屋前瓜藤图
过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。
1、请你大声朗读第一自然段，找一找它主要描写了哪些景物？
预设：描写了瓜藤和瓜）（重点描写）
读读第一句，边读边想象这些瓜藤什么样？
生读，瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，本领挺大。瓜藤是弯弯曲曲的，瓜叶是层层叠叠的。
（说不上来：只说“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”，图片引导：是呀他的本领可大了这弯弯曲曲的瓜藤沿着已经搭好的瓜架向上攀爬，不出半个月的光景，你们看整个瓜架上铺满了层层叠叠、密密麻麻的瓜藤，你感受到它的迷人了吗？请你美美的读一读。你的朗读让我如见其形，（读出了瓜藤的外形美板书。）
2、瓜又有哪些独特之处呢？谁来读
“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”青的、红的瓜，颜色很鲜艳。
想象一下还有有什么颜色的瓜？（说说后图片展示）用一个词来形容瓜的颜色。（五颜六色，色彩斑斓……）哇，这么多颜色的瓜实在是太迷人了，让我们再来读读这句话。（你的读让我感受到了颜色的美板书）
3、（图片瓜藤、石狮子旗杆）用青红的瓜，碧绿的藤去装饰农家小院，与用石狮子旗杆做装饰有什么不同？前者比较亲切自然可爱，活的有生机，后者威严，单调，冷漠，死气沉沉。
（1）你们的想法与作者不谋而合，难怪他说“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”（别有风趣板书）
（2）那么作者在描写瓜和藤的别有风趣用到了什么写法？你们知道吗？生说，用什么与什么做对比，这样一对比有什么好处！
（3）对比能更突出事物的特点。同学们再去老师推荐的这些文章中去体会体会！
4、总结：我们来看一看作者是怎样将屋前瓜藤图写的这么独特迷人的？
生：从外形、颜色，别有风趣三方面来写，还用上了表示颜色的词语和对比的写法。
（二）门前鲜花图
过渡：那么门前鲜花图又是从哪几个方面写出了他的独特迷人的美呢？请你大声读读。
生：1、芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，种类多，乡下人家的花不仅有这4种，你还知道什么花？老师还搜集了一些，快来欣赏欣赏（出图片）。
2、颜色多
3、这些花是同时开放吗？不是，你是怎么知道的？文中说依着时令，顺序开放。是呀，你们看春末夏初，粉红的芍药在风中翩翩起舞，夏风阵阵的六月，凤仙绽开了笑脸。夏末秋初，鸡冠花羞红了脸，金秋时节，大丽菊欣然怒放。乡下人家一年四季花开不断（板书：不间断），生活在这样的小院里可真是一种美的享受。让我们再来美美的读读这句话。
4、作者仅用一句话就把门前的鲜花描写得如此迷人，你还知道哪些描写鲜花的词语？（图片展示词语）老师这还总结了一些，你们快来读读吧。
屋前的鲜花姹紫嫣红，那么屋后又有哪些独特迷人的景色呀？自己读一读。
（三）屋后春笋图
老师有个想法想将文中的句子改一改，你来读读，看我改的好不好
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里长出来。
“探”写出了笋的可爱，像个调皮的小娃娃。你能读出来吗？你说得好读的也好！
一个动词“探”，就让小春笋富有了生命，使它动了起来了。这就叫拟人，这种写法在文章中广泛应用，快去老师推荐给大家的文章中再次感受它的妙用吧！
我们也试着用拟人的方法说一说下面的句子。
冒、躺、挂、钻   
1.一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸（  ）在树枝间。
2.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地（  ）在大地的怀抱里。
3.小草偷偷地从土里（ ）出来，嫩嫩的，绿绿的。
同桌互相说一说，再分享给大家。
1、春天，柳枝发芽了，小草绿了，小花也开了，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、池塘里，小水珠在荷叶上滚动，蜻蜓停在荷叶上，青蛙呱呱的叫着，小鱼儿在河里游来游去。
（四）3-6自然段
乡下人家这些富有生机的植物是一道独特的风景！那动物和人又有哪些情趣呢？读三四五六，读出你的感受
交流：谁把你读出的感受跟大家分享？
4、鸡鸭觅食图（视频）
喜欢这幅图的学生谈感受，（从中读出鸡鸭们生活的很自由很快乐；我们配合着读一读，读出他们的自由自在）

1. 院落晚餐图　

乡下人家吃晚餐和我们有什么不同？地点不同、看到的景物不同、感觉不同。这样无拘无束地吃晚餐，多么令人向往，他多像一首小诗，让我们入情入境的读一读。
看那位同学读得如痴如醉，他轻微的摇着头，眯着眼，眼神中仿佛看见了这幅美景，朗读做到这样就有味道了。

1. 夜静催眠曲

乡下人家吃晚餐是这么豪爽，月明人静的夜里又是一番怎样的景象呢？我们一起来读一读，要读的轻，读的柔，读的美，老师起头，齐读。
拓展：
乡下人家的美景，我们逐一欣赏却意犹未尽，让我们走出课堂，走到乡间的小路上去体味在天晴了的时候乡间那份独特迷人的美。（读书中的阅读链接）
（五）总结
当我们欣赏了这一幅幅风景后，让我们感受到，引读
乡下人家，不论是在门前屋后还是小河，都有一道独特迷人的风景，
乡下人家，不论是春夏还是秋冬，都有一道独特迷人的风景，
乡下人家，不论是白天黄昏还是夜晚，都有一道独特迷人的风景，
所以我们也会由衷地说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

1. 写话：

2. 作者运用对比、拟人等写法将乡下人家描写的独特迷人，

请你也用这些写法写一写你喜欢的美景。 2、作者运用了空间时间交叉的顺序描写了乡下人家，你能仿照他
运用空间或时间的顺序写写校园的一角。