如何指导小学生写字

       写字是一项重要的语文基本功，把字写得正确端正，行文美观整齐，有一定的速度，必须从小打好写字基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练。
       一、激发学生书写的兴趣。
       兴趣是最好的老师。学生写字和画画一样，要培养一种情趣。首先小学生爱听故事，利用书法家的轶事感染学生，激发他们书写的热情和兴趣。例如：东晋大书法家王羲之因为爱好习字，经常边走路边在衣服上书写练习，以至于衣服都磨破了。而他的儿子王献之勤学苦练竟磨尽了院子里的18缸水。功夫不负有心人，后来他终于在书法上有了很高的造诣。他们的书法有筋有骨，有血有肉，站的直而立的稳。他们父子被世人称为“二王”。从故事中告慰学生练好字并非一日之功，而是需要不懈的努力和长期的坚持。其次，我们要选用学生中书写好的作品加以展示。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲，容易对学生起到标榜作用。教学中，我常常从学生的作业中，挑选出优秀的作业叫他们欣赏，激发他们的兴趣，从而提高他们写字的积极性。
       二、让学生养成良好的写字习惯。
      良好的书写习惯是写好字的重要前提。首先，要有正确的坐姿和握笔姿势，尤其是低年级小孩自控力较差，所以每次写字时，教师必须要求学生做到：将双足与肩齐，平放地上，身直头正，眼睛直视，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，本子放正。坚持“姿势不正不动笔”。当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要及时提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。一、二年级学生是打基础的阶段，所以我们要严格要求横平竖直，撇捺拉出一定弧度；学会观察结构，如：起笔多高、运笔多长、占格及角度。教师指导他们怎样将字写的大小均匀，能将字写的整齐规范就很难得了。随着年级的升高，对书写的要求就要有所提高，尽量做到精益求精。怎样将字写活，就须做一些书法技巧上的指导。如捺要写出峰就要顿笔后果断运笔拉出；沟、提的笔画要顿笔后快速提起等等。对于写字我们只能在不断学习和实践中慢慢体会，掌握其技巧。
       其次，要写好规范字。教学中要让学生仔细观察课本田格中字的每一笔，对于第一笔要重点强调，因为它决定了字的整体布局，所以教师应叫学生仔细观察并准确的强调它所占的位置，否则会一步差，步步差，不仅所占位置不在视觉黄金点上，其余的笔画也会受到空间限制而写不到位。在田格里练字最高点大约起笔在上半格的三分之一处，左右下也几乎留出这样的位置，那么所写的字就自然落在了正中间了。运笔中笔画要有轻重、长短以及占格等情况，这时教师要训练孩子学会观察。对于那些教师认为难以书写的笔画，首先叫学生直观地感知笔画的走势和布局，再跟着书空来感知也许会好些。学生的第一印象比较深，所以教师要做好示范，使学生在第一次书写时尽量准确。教师就是学生学习最好的的榜样，此刻我深感惭愧，因为自己的书写并不够好，势必要求自己也要不断强化自身的书写能力，无形的力量有时胜过千言。尽管努力书写，可有时书写完后，却发现这个字写的并不是很好，此时请不要一带而过，我们可以借势叫孩子给自己挑出毛病，一方面训练他们的眼力，培养他们的审美能力，假如在他们的指导下修改成功，孩子们会很有成就感，也会很感兴趣。另一方面教师正好马上教育孩子，字就是这样练出来的，你们要向老师一样及时发现败笔及时改正，那我们的书写一定会越写越好。
       再次，养成做作业也是练字的好习惯。在所有学科教学中都要重视书写，将练字融入日常的各科作业之中，抓住完成作业这个最好的练字机会，共同督促学生养成认真书写的好习惯。单凭20分钟想见到更好的效果很难，学生做作业、老师批作业，只要有机会就一定指导，坚持就有收获。真正做到“提笔就是练字时”。
      三、善于发现学生的“闪光点”，及时鼓励。
      字要写得漂亮，有艺术性，并不是一件容易的事。在练习的过程中，对于学生取得的进步，教师要多给予鼓励。记得在一年级时有个叫薛腾的孩子，他写字总大一个、小一个，上一个、下一个。尽管天天强调可依然成了老大难。偶然的一次他写的字几乎在同一高度上，大小也匀称了不少。我当时特别高兴，马上叫孩子去操场叫他。他气喘吁吁地回来了，我紧紧的握着他的手说：“小子，今天你写的字太养眼了，以后就照这样做，叫写的字高度一致，“胖瘦”合适，那你就会越写越好了！”以后的日子里，他的书写更有进步了。现在每当我看到他的作业时，总觉得自己当时的那几句话说的真对。在他们长进不大的时候，不要训斥，以免挫伤学生的积极性，应该帮助他们找出具体原因，只要我们伏下身子耐心指导好一个字时，就会拨动他们的灵感。我们班有个孩子叫包凯，他写的字特别不好，撇捺都是直的，整个字就像许多小木棍拼成的一样。有一次课间我看他在写作业，样子也很认真，我就问他：“包凯你知道你哪写的不好吗？他没说话。”后来我告诉他：因为你把每一笔都写的那么直，整个字就象用棍子支起来的一样，把每一笔都写死了还会好看吗？随后我就教他写提这个笔画，边写边告诉他起笔由重到轻，收笔要快速抬笔。我示范了几次就叫他找一找这种感觉，练了一会好了些许。看得出他也很高兴。虽然现在他的字还不太好，但确实有了很大进步。
      是啊，教小学生写字总觉得没有太好的方法，真是一笔一笔的功夫，没有更多的捷径，也容不得半点偷懒。我喜欢在学生的作业中用花形圈出他们写得好的字，让他们时常感受成功和进步。有的孩子整体真的写的很差，这时我就极力找出它们书写中最好的一个字，在旁边打个星星以示鼓励。好孩子都是夸出来的，这些小小的做法看上去似乎很幼稚，但孩子们挺喜欢的。此外教师还可以借时组织学生开展一些书法小活动，让那些优秀的作品出现在班级专栏里，使学生潜移默化的受到感染，获益自信，从而激发兴趣，乐于书写。
      总之，指导小学生写字，要有恒心、有耐心、不抛弃，不放弃。学生之间尚且有差异，我们更不可急功近利，欲速则不达，只能让学生一步步提高。一手好字是练出来的，我坚信只要我们坚持下去定会等到花开，等到收获，叫祖国的文字在教育的百花园中烁烁放光。