【摘要】跨越式教学拓宽了语文学习和运用的领域，为学生创造了一个更为自由的语文学习空间，借助学生阅读文本的适当时机，让学生随堂进行“小练笔”，是一条提高学生作文能力的有效途径，大胆的拓展了教学内容，充分的发挥了学生学习的自主性，提高了学习效率，是一种具有实效性的教学模式。
【关键词】跨越式 ；拓展了教学内容 ；学习的自主性 ； 实效性
   多年以来，语文是一门耗时低效的学科，老师教得吃力，学生学得无趣，久而久之挫伤了学生学习语文的积极性。为了改变这种现状，我大胆的尝试了跨越式教学。经过几年的实践，我觉得这种教学模式好处多多。
   以往的教学，课堂四十分钟被教师占得满满的，教师一味的讲，从不考虑学生的感受。小学生的注意力一般在二十分钟左右，当学生听得腻了烦了的时候，他们就在下面开小差儿，一堂课下来，教师累得口干舌燥，筋疲力尽，而学生收获甚少。跨越式教学正好弥补了这一缺陷，在二十分钟内学完课本知识，剩余的二十分钟教给学生自己来阅读和写作。这样既省时又高效，教师轻轻松松的就上完了一堂课。
   一、跨越式教学拓宽了语文学习和运用的领域，为学生创造了一个更为自由的语文学习空间。
   1、阅读天地更广阔
   跨越式教学紧紧围绕教材，大量进行扩展阅读，每一篇课文都可以找出相关的拓展阅读内容，这样可以开阔学生的视野，增长学生的知识，进一步巩固在课内学到的各种知识。例如：在学习《匆匆》一课时，学生对作者——朱自清很陌生，所以在讲课之前，我让学生阅读了作者简介及时代背景，这有助于学生对文章内容的了解。读过文章内容之后，学生明确了文章的主题是写日子一去不复返，倾吐自己对时日匆匆这一瞬间的感受。然后我让学生阅读了《昨日歌》、《今日歌》、《明日歌》和《珍惜时间》等篇目，这些篇目都表现了一个主旨，即珍惜时间，这有助于学生对本文主题的理解。学习《北京的春节》时，我先让学生阅读作者简介，这样学生对老舍的写作风格有了一定的了解，在学习课文时就能体会到这种语言风格：京味十足、通俗明白、幽默诙谐。然后又上学生读了《春节的传说》增强了学生的学习兴趣。学完课文之后，又读了《春节的味道》、《美丽的烟花》让学再次感受到春节热闹的场面，学生还读了《各地春节习俗》，学生又了解了广西、香港、陕北等地的春节习俗，这样扩大了学生的视野。
   2、阅读有助于培养学生良好的道德品格
   语文教学内容含有丰富的人文精神，“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的。培养学生要具有良好的道德品格，具有真诚、善良的美好心灵。学生大量阅读富有人文精神的故事，他们的内心世界容易产生震荡，从而开启自己的内心世界，达到“此时无声胜有声”的教学效果，远远胜于教师口干舌燥的说教。例如：我在教《跨越百年的美丽》时，这是一篇散文，文章赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了他刚毅、顽强的可贵性格。学习这篇课文的主要目的就是让学生树立坚定的信念，培养坚韧不拔的精神。但是仅凭这一篇文章是不能打动全体学生的，所以学完课文之后，我让学生阅读了《我的信念》、《化学家诺贝尔》这两篇文章，读完之后学生被居里夫人和诺贝尔的精神所打动，这样学生就下定决心向他们学习，从内心深处树立了坚持不懈学习的信念。
   3、阅读有助于在读中积累语言
   所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记得少。所以说话、作文时就没词儿了。如果让学生多读点，多积累点，天长日久，待到自己说话、作文时便能呼之欲出，，信手拈来，随心所欲。杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。”从此可见阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。
   二、跨越式教学借助学生阅读文本的适当时机，让学生随堂进行“小练笔”，是一条提高学生作文能力的有效途径。
   小学生作文“无病呻吟，无米之炊”的现象众所周知，其实，新课标指出：课堂是教学，但更是生活。如果我们能充分利用好课堂主阵地，课堂生活成为学生习作的素材，相信无论对课堂教学效果还是作文能力都能起到积极的作用。
   三、加深对课文内容的理解
   设计小练笔时针对所教内容，进行挖掘，抓准训练点，对课文内容进行详化、延伸。这样不仅可以提高学生的写作水平，也可以加深对课文内容的理解。如学完《卖火柴的小女孩》后，我借用文尾的空白点让学生以《我见到了卖火柴的小女孩》为题，展开想象写一段文字，进一步深化主题，收到了意外的学习效果。
   1、巩固对课文方法的掌握
   练笔安排在课文后面，在学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，进而促进阅读能力的提高。
   2、激发学生对写作的兴趣
   因为小练笔题材单一，内容精短，材料贴近生活，选题角度小，思维空间大，学生可以尽情抒发。另外，因练笔篇幅较小，动笔时间短，教师能及时评价，大多数学生再动笔之后容易尝到成功的喜悦。这样做，实实在在的激发了学生写作的兴趣。
因此，我们应该注重每篇课文的小练笔。因为学生有课文内容做拐棍，孩子们不恐惧，只要我们用心安排，充分利用好课堂主阵地，不失时机写好小练笔就能提高学生的写作水平。
   总而言之，跨越式教学大胆的拓展了教学内容，充分的发挥了学生学习的自主性，提高了学习效率，是一种具有实效性的教学模式。