尊敬的各位老师：

听了王老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实。虽是一篇普普通通的小文章，但能看出老师非常认真地钻研教材，能挖掘出很多的训练点。

一、读中理解，感悟真情

王老师在教学时读的形式多，表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心。

二、过渡语简洁适用

王老师的引导语言生动、形象，符合学生心里，又适合课堂氛围，充分调动了学生的学习兴趣。教学中，王老师以设计巧妙、简洁、具体的板书给学生有条理的启迪。

三、教学设计新颍

王老师打破常规，找准了文章的切入点玲玲说的话“我的画脏了，再画一张也来不及了。”先让学生读一读、议一议该用什么语气读。又从这句话入手提出问题，让学生自己去文中找、画、读，找出答案讨论汇报。大家纷纷举手发言。在这里，“疑问”发挥了极大的作用，成了引领学生积极探究的主要方式。真正把学生引入了解惑的探索中去。这也是使一堂课烁烁生辉的一大亮点。

建议： 在指导人物对话练习时，把人物说的话从文中这个大语言环境中抽出来单独练习，没有提示语，光靠老师这样一步一步引，好不好呢？如：“怎么了孩子？”没有提示语，没有了大的语言环境，对于二年级的孩子来说，很难把握人物对话语气的，总让人感觉有些脱拐，像是无源之水。